吳惠玲 楊彥

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，在為職業(yè)院校黨建工作帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)校黨建工作服務(wù)，拓寬黨建工作方法，更新黨建工作理念，組建新型黨建工作隊(duì)伍，有效開(kāi)展“創(chuàng)建空間”，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和黨建工作融合的模式，對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校黨建工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校黨建工作創(chuàng)新進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 職業(yè)院校 黨建 “創(chuàng)建空間”

課 題：本文系2019年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《新媒體平臺(tái)在高職院校“三全育人”建設(shè)中的實(shí)踐性探究》（項(xiàng)目編號(hào)：2019SJB731）、2019年度鹽城市政府社科獎(jiǎng)勵(lì)基金項(xiàng)目《創(chuàng)特色、樹(shù)品牌——新時(shí)期高?；鶎狱h組織建設(shè)的路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：19szfsk1）階段性研究成果。

隨著互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)，人們的生活方式和行為習(xí)慣受到了極大的沖擊和影響，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們信息來(lái)源的主渠道。2015年，李克強(qiáng)總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃預(yù)示著我國(guó)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，給我國(guó)職業(yè)院校黨建工作帶來(lái)了歷史機(jī)遇和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證?！币虼?，如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)職業(yè)院校黨建工作，打造專(zhuān)業(yè)工作隊(duì)伍，改革傳統(tǒng)工作方法，努力開(kāi)展職業(yè)院?！包h建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”新型黨建工作模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)院校黨建工作的現(xiàn)狀

1.學(xué)生素質(zhì)偏低

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)院校的學(xué)生在思想道德層面主流是積極向上的，基本能夠樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，確立明確的人生目標(biāo)，腳踏實(shí)地，學(xué)真本領(lǐng)，做實(shí)干家。但我們不得不承認(rèn)，隨著職業(yè)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生生源良莠不齊，整體素質(zhì)普遍偏低，其中學(xué)生黨員和入黨積極分子人數(shù)微乎其微，確實(shí)存在一些不容忽視的問(wèn)題。一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)將世界連成“地球村”，學(xué)生接受的價(jià)值觀(guān)趨于多元化，在職業(yè)院校學(xué)生群體中，利己主義、功利主義橫行，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，個(gè)人素質(zhì)和道德素養(yǎng)相對(duì)較低，入黨、學(xué)習(xí)、求職等動(dòng)機(jī)不純，功利化凸顯;另一方面，部分學(xué)生在人際交往、互助共贏方面能力不足，很多學(xué)生在“扶與不扶”之間果斷選擇“不扶”，在“幫與不幫”之間選擇“不幫”，抱著“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的心態(tài)，只關(guān)注自身發(fā)展，而忽略集體和團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。

2.對(duì)輿情重視不夠

大多數(shù)職業(yè)院校在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)黨建工作時(shí)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的輿情引導(dǎo)思維，仍然套用傳統(tǒng)的理念和方法，結(jié)果收效甚微。一方面，學(xué)院黨建部門(mén)“互聯(lián)網(wǎng)+”在職業(yè)院校黨建工作中的重要作用。隨著新型媒體形式的不斷涌現(xiàn)，百度貼吧、校園公眾號(hào)、學(xué)院表白墻、抖音、快手等都具有匿名發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、言論的特點(diǎn)，逐漸成為大學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、發(fā)泄情緒的主要平臺(tái)，而學(xué)校還未成立專(zhuān)業(yè)部門(mén)、組織專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效管理。一旦輿情指向負(fù)面沒(méi)有得到及時(shí)處理，很容易失控升級(jí)為公共事件，從而帶來(lái)消極影響;另一方面，大部分職業(yè)院校的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)將學(xué)院宣傳工作作為主要部分，忽略了黨建輿情引導(dǎo)的主導(dǎo)性和主體性，缺乏內(nèi)涵引導(dǎo)和價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)。

3.宣傳方法單一

“互聯(lián)網(wǎng)+”最顯著的特點(diǎn)就是形式多樣、內(nèi)容多元，微信公眾號(hào)作為當(dāng)下較有影響力的新媒體平臺(tái)之一，在內(nèi)容和形式上能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音、短視頻、鏈接、小程序等有效地結(jié)合。但是，從職業(yè)院校微信公眾號(hào)的整體來(lái)看，內(nèi)容仍然停留在學(xué)院簡(jiǎn)介、機(jī)構(gòu)設(shè)置等介紹上，缺乏與學(xué)生群體心理匹配度較高的主旋律教育;形式也過(guò)于單一，多以“文字+圖片”為主，短視頻、小程序等形式較少，與學(xué)生群體的互動(dòng)性不強(qiáng)。這一現(xiàn)象既弱化了傳統(tǒng)形式的黨建工作，又沒(méi)能有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)職業(yè)院校黨建工作順利有序地進(jìn)行，很容易將微信公眾號(hào)等平臺(tái)經(jīng)營(yíng)成傳統(tǒng)媒體形式的復(fù)刻，失去了新媒體的優(yōu)勢(shì)。

4.內(nèi)容相對(duì)保守

目前，各職業(yè)院校學(xué)生群體大多以00后為主。他們作為職業(yè)院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的主要使用者和受益群體，具有思維跳躍性強(qiáng)、對(duì)新事物接受度高等特點(diǎn)。而很多職業(yè)院校在黨建輿情方面的宣傳和引導(dǎo)工作中采取了相對(duì)保守的做法，主要以轉(zhuǎn)載黨和國(guó)家的相關(guān)政策、評(píng)論員文章或理論文章等，內(nèi)容枯燥乏味，點(diǎn)擊量少，宣傳內(nèi)容“簡(jiǎn)單”，宣傳形式“生硬”，吸引力和感染力不強(qiáng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在職業(yè)院校黨建工作中的可行性分析

1.為黨建工作提供了強(qiáng)有力支撐

“互聯(lián)網(wǎng)+”的縱深化發(fā)展為職業(yè)院校黨建工作提供了強(qiáng)有力的支撐。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)校黨建工作提供了全新的工作平臺(tái)。傳統(tǒng)形式的黨建工作往往采用定期召開(kāi)會(huì)議集中學(xué)習(xí)的形式，內(nèi)容枯燥、方法陳舊。“互聯(lián)網(wǎng)+”獨(dú)具的互動(dòng)性好、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了師生的主動(dòng)性，為增強(qiáng)黨內(nèi)民主提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)和優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)校黨建工作拓寬了傳播渠道。新時(shí)代的大學(xué)生人人都是自媒體用戶(hù)，也都是信息接收主體，這為學(xué)校黨建工作提供了許多新的渠道。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”

為學(xué)校黨建資源方面的整合和調(diào)度提供了極大的便利?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)造的大數(shù)據(jù)時(shí)代有利于針對(duì)黨建工作提出更切實(shí)有效的方法。

2.與傳統(tǒng)形式形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，媒體技術(shù)也在不斷發(fā)展，職業(yè)院校黨建工作也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)形式的黨建工作方法合理統(tǒng)籌、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為創(chuàng)新職業(yè)院校黨建工作方法提供可能。首先，依托傳統(tǒng)形式的導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”主體性特點(diǎn)，將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等內(nèi)容由線(xiàn)下轉(zhuǎn)至線(xiàn)上，以學(xué)生樂(lè)于接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)并傳遞給學(xué)生。其次，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富學(xué)生黨建活動(dòng)的形式，積極推廣高雅藝術(shù)進(jìn)校園等校園文化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)播報(bào)，促使全校師生能夠主動(dòng)地參與并發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。最后，充分利用傳統(tǒng)黨建工作的隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，將具有專(zhuān)業(yè)政治素養(yǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的黨建工作者培養(yǎng)成能夠運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行黨建宣傳的人才，進(jìn)而提高學(xué)校黨建工作的品質(zhì)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校開(kāi)展“創(chuàng)建空間”實(shí)例分析

1.打造專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)開(kāi)展黨建工作需要一支能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)在職業(yè)院校從事高校創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量有限，按照專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)，教工支部建立兩支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)黨員教師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)黨員教師率先學(xué)習(xí)、鉆研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，修訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“聯(lián)系一家企業(yè)、結(jié)拜一名師傅、企業(yè)實(shí)踐一個(gè)月、學(xué)精一項(xiàng)技能、做好一個(gè)項(xiàng)目、帶好一組學(xué)生”的“六個(gè)一”工程，從學(xué)生入學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育到畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供幫助。

2.推進(jìn)“創(chuàng)建”工作方法

教工支部借助“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新落實(shí)“三會(huì)一課”的形式，線(xiàn)上召開(kāi)政治理論學(xué)習(xí);開(kāi)展黨團(tuán)結(jié)對(duì)共建;由支部支委帶頭、黨員輪流開(kāi)展網(wǎng)上黨課教學(xué);拓展黨建工作群體，做到線(xiàn)上課程合理創(chuàng)

新。具體做法是：首先要了解學(xué)生的思想狀況。大膽探索服務(wù)模式的改革，鼓勵(lì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生黨員和入黨積極分子與特殊群體學(xué)生建立幫扶關(guān)系，幫助他們制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，學(xué)生黨員帶頭參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，主動(dòng)與其他學(xué)生溝通交流。這樣不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，而且能吸引更多的大學(xué)生向黨組織靠攏，向先進(jìn)分子學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建“專(zhuān)創(chuàng)融合”體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)新項(xiàng)目融入專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，構(gòu)建“專(zhuān)創(chuàng)融合”的課程體系;專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地共享、項(xiàng)目共融，創(chuàng)新項(xiàng)目融入課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融入頂崗實(shí)習(xí)，構(gòu)建“專(zhuān)創(chuàng)融合”的實(shí)踐體系;建設(shè)“專(zhuān)創(chuàng)融合”創(chuàng)業(yè)全程指導(dǎo)服務(wù)站，建設(shè)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作站，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐，建設(shè)“匠心坊創(chuàng)客工場(chǎng)”，學(xué)生創(chuàng)新作品可替代專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，形成“專(zhuān)創(chuàng)融合”的孵化體系。

4.完善組織育人機(jī)制

（1）創(chuàng)新黨建育人模式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”形式多樣的特點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)黨中央會(huì)議精神。認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)十九大會(huì)議精神、習(xí)近平總書(shū)記系列講話(huà)精神和治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略;利用支部自媒體等平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)十九大會(huì)議精神的熱潮。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機(jī)制，確保高?！包h建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的可持續(xù)發(fā)展。

（2）在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造更多切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)和鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和崗位競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校黨建工作者需要積極開(kāi)展相關(guān)工作。一是通過(guò)傳播創(chuàng)業(yè)文化等方式培養(yǎng)在校生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。二是通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能進(jìn)行發(fā)掘。三是通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)課程等形式對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行深入培養(yǎng)。四是通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、SYB等提升創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)。針對(duì)專(zhuān)業(yè)不同、年級(jí)不同的在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)的三大融合，轉(zhuǎn)變學(xué)生從“想創(chuàng)業(yè)”到“能創(chuàng)業(yè)”的思想轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重要支持，其本質(zhì)意圖是能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)供需關(guān)系和實(shí)業(yè)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

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（作者單位：鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）