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      因時(shí)制宜,因生而教

      2019-12-10 09:20:31李芳芳
      活力 2019年18期
      關(guān)鍵詞:值日小朋友班級(jí)

      李芳芳

      一年級(jí)的班主任,時(shí)常要扮演多重角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤,班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正?,F(xiàn)在的孩子們見多識(shí)廣,能說會(huì)道,善于表現(xiàn)自己。這些固然讓人欣喜,然而他們身上所表現(xiàn)出來的不善與人合作,比較自私,動(dòng)手能力差,依賴性強(qiáng),容易以自我為中心等也常常讓人擔(dān)憂。這就要求班主任因時(shí)制宜,因生而教,提出有針對(duì)性的策略。

      一、親近學(xué)生

      愛是無聲的語言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級(jí),必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。每天早晨來到教室,我都會(huì)先掃視一下孩子們是否到齊,身體、精神、情緒是否正常;衣服是否穿得適當(dāng)。孩子們年齡小,經(jīng)常有個(gè)頭疼腦熱的。作為班主任,我總是在孩子出現(xiàn)不良狀況的第一時(shí)間聯(lián)系他們的家長,安慰他們,不必?fù)?dān)心掉課,健康的身體是最重要的。

      新入學(xué)的兒童愛玩,我就和他們一起做游戲。我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。課間我經(jīng)常與孩子們進(jìn)行溝通交流,走進(jìn)他們的世界去了解他們。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情,經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn),我也會(huì)把孩子叫到身邊,和他們聊聊天:告訴他們這幾天天氣冷,要多穿衣服,防止感冒;問問他們這漂亮的衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天進(jìn)步了!今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好時(shí)機(jī)的,自然而然地提出對(duì)他們的一些要求,就會(huì)收到很好的效果。

      二、重視習(xí)慣

      教育家葉圣陶先生曾說:“教育是什么?簡單地說,只須一句話,就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”身為低年級(jí)的班主任,幫他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。所以我秉承,對(duì)學(xué)生要愛,但也要嚴(yán),要做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛。

      現(xiàn)在的孩子集諸多寵愛于一身,到了學(xué)校,反映出的自私、任性十分明顯,進(jìn)入小學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子大多以自我為中心。當(dāng)新生一入學(xué),我便注意營造一種“我們現(xiàn)在是個(gè)大家庭”、 “大家都是班級(jí)小主人”的氛圍,讓小朋友知道大家要在一起生活六年時(shí)間,所以大家要互相幫助、互相謙讓,長大后會(huì)有一份十分珍貴的友誼。

      記得開學(xué)初的那段日子,通過每天與學(xué)生的朝夕相處,我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是調(diào)皮好動(dòng),十分活躍。當(dāng)你踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室時(shí),你看到的是滿教室的孩子都在唧唧喳喳地講話,甚至還有抱著水壺在喝水的,沒有一個(gè)孩子在安靜地等待著你的到來,沒有一個(gè)孩子把你的到來當(dāng)回事。針對(duì)這一特點(diǎn),我將前一個(gè)月的主要精力都投入到嚴(yán)抓紀(jì)律及良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。

      我把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌。如,上課鈴聲響后,學(xué)生會(huì)在班長的帶動(dòng)下邊拍邊唱:“上課鈴聲響,快快進(jìn)課堂,上課守紀(jì)律,坐正看前方?!痹趦焊璧膸?dòng)下,學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o。個(gè)個(gè)把兩條小胳膊重疊著平放在桌子上,抬頭挺胸,靜候老師。

      學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與活動(dòng)中,由于情緒色彩很濃,當(dāng)老師提出他們感興趣的問題時(shí),許多學(xué)生常常由于興奮,爭先恐后地大聲作答,由此嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律。這時(shí)我馬上對(duì)積極舉手但并未大聲作答的學(xué)生給予表揚(yáng),其他學(xué)生便會(huì)馬上受到啟發(fā)閉上嘴巴,舉手等待發(fā)言。我還告訴學(xué)生發(fā)言時(shí)要先站好再說話,發(fā)言要聲音洪亮,語句流利,說完整的話。

      下課鈴聲一響,我囑咐學(xué)生要及時(shí)去廁所,告訴值日生擦好黑板,保持講臺(tái)整潔。稍作休息后,提醒孩子把下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品整齊地放在課桌右上角,靜候老師上課。

      每天在我不厭其煩的督促、叮嚀聲中,學(xué)生逐漸適應(yīng)了學(xué)校生活,并能按課堂常規(guī)要求嚴(yán)格要求自己,班級(jí)紀(jì)律有了很大的進(jìn)步。

      我還經(jīng)常利用晨會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

      三、關(guān)注細(xì)節(jié)

      細(xì)節(jié)決定成敗。班級(jí)無小事,事事要關(guān)心。班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見成效。特別是一年級(jí)的小朋友,年齡小,事事需要班主任考慮周到,細(xì)心安排并耐心指導(dǎo)。如值日工作,剛?cè)胍荒昙?jí)的孩子還不會(huì)掃地,還不會(huì)看值日表,還不能記住自己掃地的時(shí)間。我根據(jù)工作量大小詳細(xì)安排好每個(gè)人的值日工作后,前兩個(gè)星期每天提醒孩子輪到他值日,值日時(shí)我每個(gè)人手把手教他們,對(duì)與當(dāng)天能完成值日工作的孩子立即表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。對(duì)于忘記值日的小朋友一個(gè)個(gè)找來,并嚴(yán)肅提醒。到了第3周我對(duì)于能知道自己值日的小朋友馬上給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),并請(qǐng)值日班長評(píng)價(jià)值日生的工作,給于評(píng)定并獎(jiǎng)勵(lì)。這樣由扶到放,一個(gè)月后,學(xué)生能自覺做到快速有效完成值日工作了。同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說到位,小孩子就能聽得懂、做得到。

      四、加強(qiáng)交流

      蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人的這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)?!痹谝粋€(gè)孩子的成長過程中,學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分離的教育者,學(xué)校教育需要家長的支持,家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力,教育才能取得最佳效果。因此,我們必須通過各種途徑與家長進(jìn)行良好的溝通和交流,經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,做家長的知心朋友。

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