試論高校音樂教育中視唱練耳的重要性

王桂平

一、高校音樂教育中視唱練耳的重要性

（一）從音樂專業(yè)學(xué)生的角度分析

對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生開設(shè)視唱練耳課程可以幫助學(xué)生夯實(shí)音樂理論知識(shí)，使各個(gè)系統(tǒng)更加協(xié)調(diào)，最主要的是可以有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的并非求其皮毛，而且抱著一顆深入探究音樂世界的心。所以，如果在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，忽視了視唱練耳。那么，只會(huì)讓學(xué)生們很難進(jìn)入更高階層的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)。這是由于視唱練耳練習(xí)中包含了三種感官神經(jīng)，分別是視、唱和聽（耳），這三種是組成音樂的重要元素，也是音樂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)。只有持之以恒地練習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠形成敏銳的音樂反應(yīng)力，從而創(chuàng)作出優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。

（二）從非音樂專業(yè)的學(xué)生角度分析

視唱練耳對(duì)于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，可以顯著提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通常普通高等院校開設(shè)音樂課程時(shí)，大部分的學(xué)生都沒有音樂基礎(chǔ)，也不同于專業(yè)院校的學(xué)生，懂得一兩種樂器，所以在這些學(xué)生的日常生活之中并沒有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的音樂欣賞環(huán)境，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)過低。因此，在普通高等院校中，更應(yīng)該開設(shè)視唱練耳課程教學(xué)，這樣可以使學(xué)生增加一些音樂常識(shí)，塑造學(xué)生的音樂細(xì)胞，使學(xué)生的音樂感知力有所提升，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

通過以上分析發(fā)現(xiàn)，不管是專業(yè)還是非專業(yè)的學(xué)生，在高校進(jìn)行音樂教育教學(xué)過程中，視唱練耳課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生音樂能力和音樂素養(yǎng)的重要作用顯而易見，所以各大高校應(yīng)當(dāng)予以重視。

二、強(qiáng)調(diào)高校音樂教育中視唱練耳的重要性的方式

目前在高校音樂教育中，不論是專業(yè)的音樂學(xué)院還是普通院校，對(duì)于視唱練耳的教學(xué)都存在著一定的問題，如在專業(yè)的音樂學(xué)院中視唱練耳課程普及的范圍過于狹窄，相關(guān)知識(shí)內(nèi)容在音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中并沒有起到很大的影響力。而在普通院校中，開設(shè)視唱練耳課程顯然缺乏了課程開設(shè)的基礎(chǔ)性。另外，很多院校將音樂作為選修類科目，這也影響了師生們的心中對(duì)視唱練耳的重視程度，而且相關(guān)的課程安排也存在著很大的問題。面對(duì)這些問題，高校教育學(xué)者們首先需要依照本校的實(shí)際情況實(shí)施調(diào)整計(jì)劃，這一過程不單單可以體現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，更是向大家認(rèn)可了視唱練耳教學(xué)在音樂教育中的重要性。同時(shí)還能夠警醒各大高等院校加強(qiáng)對(duì)視唱練耳課程的重視程度，大家共同探討，使視唱練耳教學(xué)能夠更加完善。

（一）細(xì)致劃分視唱練耳教學(xué)課程

在高校音樂教育教學(xué)中，視唱練耳的教學(xué)課程需要根據(jù)學(xué)校性質(zhì)來細(xì)致的劃分課程內(nèi)容，可以以專業(yè)性來進(jìn)行劃分，即音樂專業(yè)視唱練耳課程和非音樂專業(yè)的視唱練耳課程：如為前者的學(xué)生準(zhǔn)備課程內(nèi)容時(shí)，需要適當(dāng)?shù)脑黾咏滩膬?nèi)容的難度系數(shù)，最好是可以讓音樂知識(shí)得到進(jìn)一步的拓展和深化，讓音樂專業(yè)的學(xué)生結(jié)束視唱練耳的學(xué)習(xí)后，樂理知識(shí)和音樂技能可以獲得顯著的提升;如為后者學(xué)生設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，需要盡可能將專業(yè)知識(shí)弱化，減少教材內(nèi)容的難度系數(shù)，一定要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，而且每一章節(jié)的課后練習(xí)也一定要相對(duì)容易一些，切不可把兩種類別的學(xué)生教材混為一談，一定要細(xì)致地劃分出來，只有這樣才會(huì)使具體問題得到具體的分析，讓視唱練耳樂理學(xué)習(xí)變得更加有實(shí)效性。

（二）定期舉辦視唱練耳競(jìng)賽活動(dòng)

高校在開設(shè)視唱練耳教學(xué)后，學(xué)校需要配合音樂教師，在校內(nèi)定期舉辦有關(guān)于視唱練耳方面的競(jìng)賽活動(dòng)，并積極邀請(qǐng)全校師生共同參與，鼓勵(lì)大家支持校內(nèi)活動(dòng)?；顒?dòng)的形式可以以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑袡z驗(yàn)學(xué)生們掌握視唱練耳相關(guān)知識(shí)的情況，教師也可以借助游戲向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn)。這樣可以促使學(xué)生增加視唱練耳學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生音樂素養(yǎng)在娛樂中獲得提升。

（三）不斷更新視唱練耳考核方式

在音樂教育中，視唱練耳考核標(biāo)準(zhǔn)也需要有所更新，持續(xù)不變的使用以往的視唱練耳考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，很容易讓有的學(xué)生摸清規(guī)律，從而為了使考核通過而渾水摸魚。這對(duì)于視唱練耳的課程知識(shí)學(xué)習(xí)是極大的不尊重，也會(huì)讓越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)重心偏離，對(duì)真正的知識(shí)內(nèi)容缺乏專研精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)浮于表面，影響學(xué)生音樂專業(yè)能力的提升。同時(shí)，也阻礙了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

因此，教師切不可將目前的視唱練耳考核，作為學(xué)生音樂專業(yè)視唱練耳能力的考試。可以明確考核意義，制定新的考試計(jì)劃，或者教師可以通過吸取國外相關(guān)專業(yè)院校針對(duì)學(xué)生視唱練耳的考試及考核方式，結(jié)合學(xué)校的基本情況，進(jìn)行有效的融合。音樂專業(yè)的學(xué)生除了需要掌握基本的音樂知識(shí)外，還需要具備音樂創(chuàng)造力，這對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為重要的因素之一。

所以，高校音樂教師可以給學(xué)生自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)作為考核內(nèi)容之一，讓學(xué)生通過創(chuàng)作和展示來感受音樂。通過視唱練耳責(zé)任教師的專業(yè)評(píng)價(jià)提升學(xué)生的音樂審美力，使創(chuàng)作出來的音樂作品給人優(yōu)質(zhì)的聽覺享受。

結(jié) 語

在高校音樂教育中，視唱練耳練習(xí)一直都處于被忽視的地位。但由于視唱練耳也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要部分之一，并且對(duì)學(xué)生音樂能力的養(yǎng)成有著重要的實(shí)用價(jià)值。另外，視唱練耳的重要作用不單單是針對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生，對(duì)非音樂專業(yè)的學(xué)生來說也是具有一定的精神價(jià)值，而且視唱練耳課程的開設(shè)也有助于打造高校校園的音樂氛圍。由此可見，視唱練耳對(duì)高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)十分重要，所以各大高校一定要提高重視程度，通過細(xì)致劃分各類學(xué)校的視唱練耳課程教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)視唱練耳競(jìng)賽活動(dòng)，及時(shí)更新視唱練耳的考核和考試項(xiàng)目，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂能力獲得全面的提升。