黃奉杰

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將讀寫(xiě)結(jié)合有利于提高學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，其頭腦中會(huì)自覺(jué)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行加工，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和所表達(dá)的思想會(huì)進(jìn)行分析，因此，大量的閱讀對(duì)提高學(xué)生的分析思維具有促進(jìn)作用。學(xué)生在基于大量的閱讀基礎(chǔ)上，當(dāng)其知識(shí)量積累到一定程度時(shí)，就會(huì)具有創(chuàng)造的動(dòng)力和源泉，再通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)從而訓(xùn)練其創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力。因此，開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維，需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。我認(rèn)識(shí)到要想把讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就必須根據(jù)教材找準(zhǔn)契機(jī)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造依據(jù)，及時(shí)有效的進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆，通過(guò)學(xué)生從讀中悟?qū)懀宰x帶寫(xiě)，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”。我結(jié)合“讀寫(xiě)結(jié)合、從讀學(xué)寫(xiě)”教學(xué)模式和策略進(jìn)行了一下初步探索：

一、閱讀要到位

1.閱讀教學(xué)中重視語(yǔ)言品味，更好地運(yùn)用語(yǔ)言

以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)引讀。以讀促寫(xiě)就是要做到大量閱讀，聯(lián)系對(duì)照。大量閱讀就是要多讀，不僅要做到讀的篇章多，而且要做到讀的遍數(shù)多，甚至達(dá)到熟讀成誦的結(jié)果。閱讀優(yōu)秀作品的目的主要是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法。通過(guò)大量閱讀，讓學(xué)生懂得如何去選材、組材，如何去確定中心，如何去譴詞造句，從而給學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以寫(xiě)引讀就是學(xué)領(lǐng)悟語(yǔ)言在特定語(yǔ)境中是怎樣被具體運(yùn)用，品味領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的精妙所在，有助于深化理解文本的內(nèi)容、思想和情感。所以品味語(yǔ)言能將理解語(yǔ)言形式和語(yǔ)言內(nèi)容融為一體，一箭雙雕，實(shí)質(zhì)是“工具”與“人文”共舞，“語(yǔ)文形式”與“語(yǔ)文內(nèi)容”兼得。這正如葉圣陶先生所指出的“語(yǔ)文教學(xué)所當(dāng)著眼的不應(yīng)只是故事的開(kāi)端、發(fā)展和結(jié)尾，應(yīng)是生字難句的理解和文章方法的攝取。”他還指出：“凡是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少?！?/p>

2.閱讀教學(xué)中啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移

以寫(xiě)引讀就是學(xué)生要在實(shí)踐中勤寫(xiě)勤練，這樣才能練出一定的寫(xiě)作能力，在寫(xiě)的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己閱讀得還不夠，此時(shí)教師推薦相關(guān)文章給學(xué)生，由此讓寫(xiě)為讀引路，不斷提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。例如，仿寫(xiě)”是指導(dǎo)學(xué)生依照課文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練作文的目的，順利實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)的途徑和方法主要有：一是通過(guò)仿寫(xiě)范句鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的基本功。二是通過(guò)仿寫(xiě)范段提高學(xué)生構(gòu)段的能力.

3.閱讀教學(xué)中引導(dǎo)體會(huì)文本的表達(dá)方法，學(xué)以致用

閱讀過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生感悟文本在表達(dá)方法（技巧）方面的特點(diǎn)、作用和效果，既有利于讓學(xué)生逐步積累一些表達(dá)方面的知識(shí)，又能促進(jìn)他們對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，雖然主要要靠增加讀寫(xiě)實(shí)踐，但教學(xué)實(shí)踐也充分證明，在閱讀課，適時(shí)巧妙地滲透作文常識(shí)教學(xué)，能夠使學(xué)生的習(xí)作少走彎路。根據(jù)新課標(biāo)精神和新教材特征，從中年級(jí)開(kāi)始應(yīng)該結(jié)合閱讀教學(xué)讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟掌握的作文常識(shí)有：先總寫(xiě)后分寫(xiě)、先概括后具體、先具體后歸納等常見(jiàn)的構(gòu)段方式;按時(shí)間順序?qū)?、按事情發(fā)展順序?qū)?、按觀察順序?qū)懙瘸Ｒ?jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式;順敘、倒敘、插斜等常用的敘事順序;記事要從時(shí)間、地點(diǎn)、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等方面交待清楚;表現(xiàn)人物品質(zhì)要通過(guò)行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)的描寫(xiě);寫(xiě)景、狀物應(yīng)該抓住特點(diǎn)，按一定順序進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě);文章常見(jiàn)的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)等。同時(shí)還應(yīng)結(jié)合閱讀和習(xí)作實(shí)踐，使學(xué)生感悟、掌握作文的一般過(guò)程和方法，如習(xí)作前如何搜集、整理材料;如何確定要表達(dá)的意思;如何選擇材料、組織材料和擬定習(xí)作提綱;如何對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改等。

4.閱讀教學(xué)中啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生向課文借“生花妙筆”

一是啟發(fā)學(xué)生向課文借“題目”，教會(huì)他們自主命題。二是啟發(fā)學(xué)生向課文借“選材”，擦亮學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。學(xué)生的生活五彩繽紛，平時(shí)也有不少的積累，可一習(xí)作時(shí)就感到“無(wú)米下鍋”，究其主要原因就是學(xué)生還缺乏發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。教材中很多課文的選材很有特點(diǎn)，引導(dǎo)得法對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用。是啟發(fā)學(xué)生向課文借“語(yǔ)言”，提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力。一方面要引導(dǎo)他們通過(guò)品讀感悟、摘記積累等方式進(jìn)行內(nèi)化，一方面又要及時(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活用語(yǔ)言的情境，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)言駕馭能力。

5.閱讀教學(xué)中啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的學(xué)以致用遷移實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教材中的習(xí)作資源是豐富多彩的，從內(nèi)容看，寫(xiě)人、記事、繪景、狀物、描寫(xiě)活動(dòng)等不同類別的資源（素材）都有反映;從形式看，有文字素材（分詞語(yǔ)、句子、段落和全文素材）、音像素材和實(shí)體素材。因此，“讀寫(xiě)溝通、從讀學(xué)寫(xiě)”的方式，除前面假設(shè)的向課文借“生花妙筆”，通過(guò)模仿由讀到寫(xiě)遷移外，還有很多的途徑和方式值得研究。

二、練筆要有效

強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合，鼓勵(lì)縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、隨筆寫(xiě)作。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合的一個(gè)較好的方法就是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行縮寫(xiě)、仿寫(xiě)和隨筆寫(xiě)作?？s寫(xiě)就是讓學(xué)生按照課文的中心思想，讓學(xué)生以自己的語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行濃縮，以簡(jiǎn)短的篇幅完整的表達(dá)出作者文章的主旨。縮寫(xiě)一方面能提高學(xué)生的歸納分析能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力。仿寫(xiě)就是讓學(xué)生模仿范文的體例、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等，以相同或相近的題材進(jìn)行寫(xiě)作。仿寫(xiě)主要是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)組織能力。隨筆寫(xiě)作是教師在課堂教學(xué)中，向?qū)W生拋出一個(gè)話題或題材，讓學(xué)生在課堂上隨意進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。隨筆練習(xí)能較好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。

總之，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不能局限于一種教學(xué)方法，也不能將讀和寫(xiě)分離，要在讀寫(xiě)結(jié)合的基礎(chǔ)上因材施教，用最適合學(xué)生的方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和作文能力。讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式，我們應(yīng)該結(jié)合自己的語(yǔ)文課堂深入思考，用心琢磨，爭(zhēng)取讓“讀寫(xiě)”的結(jié)合達(dá)到最高境境界。