職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

彭求明

摘 要 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)成為了一個(gè)實(shí)踐性、綜合性以及應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)之一，但是在教學(xué)中不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，本文先分析了職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，接著從“改變師生的教學(xué)觀念”、“改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式”、“完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法”、“改變傳統(tǒng)的考核機(jī)制”、“改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境”、“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力”以及“調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容”等七個(gè)方面加以闡釋。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)院 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 探索 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)兩大塊組成，它是一門交叉學(xué)科，經(jīng)過(guò)奮斗在一線的教學(xué)工作者不懈努力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)成為了一個(gè)實(shí)踐性、綜合性以及應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)之一。但是因?yàn)樵搶I(yè)的發(fā)展歷史不長(zhǎng)，在具體的教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一些不足之外，所以在本文就職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革探索與實(shí)踐提出些許看法，提出來(lái)供大家商榷。

1職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)觀念落后。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個(gè)部分組成，可是該專業(yè)教師在執(zhí)教此學(xué)科時(shí)，其教學(xué)觀念沒(méi)有改變，認(rèn)為只須按照計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)或通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式即可。落后的教學(xué)觀念必然會(huì)影響整個(gè)教學(xué)行為，教師不會(huì)使用全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，學(xué)生也會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)習(xí)不夠重視，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)薄弱起來(lái)。

（2）教學(xué)模式陳舊。受落后教學(xué)觀念的影響，執(zhí)教教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)沒(méi)有任何區(qū)別，所以在教學(xué)模式上沒(méi)做絲毫改變，教師在授課時(shí)絕大多數(shù)情況下以講授為主，拿著一本教材，憑借著自己的記憶和口才把教材中的內(nèi)容說(shuō)得“天花亂墜”。在陳舊的教學(xué)模式下，學(xué)生只能識(shí)記書中的理論知識(shí)，實(shí)際操作能力低下。

（3）教學(xué)方法陳舊。在落后教學(xué)觀念的影響下，執(zhí)教此門學(xué)科的教師也不會(huì)使用全新的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望無(wú)法提高，則對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣索然。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不能集中，就不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，無(wú)法取得較好的學(xué)習(xí)成效。

（4）教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。受落后教學(xué)觀念的影響，職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，教師在備課、上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)有嚴(yán)格按照整個(gè)教學(xué)過(guò)程完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處于薄弱地位，不利于職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的教學(xué)。

2職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實(shí)踐

針對(duì)上面所提及的職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，才能解決在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，切實(shí)提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

2.1改變師生的教學(xué)觀念

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教學(xué)中，教師和學(xué)生的執(zhí)教觀念和學(xué)習(xí)觀念必須加以改變。在職業(yè)學(xué)院，教師與學(xué)生的關(guān)系不再是義務(wù)教育階段的師生關(guān)系，在義務(wù)教育階段，師生之間平等的關(guān)系并不明顯，教師仍然處于“高高在上”的地位，學(xué)生處于被支配的地位。但是在職業(yè)學(xué)院內(nèi)，師生之間的關(guān)系屬于開(kāi)放型和平等型的，在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生不可能處于被支配的地位，主動(dòng)性學(xué)習(xí)占據(jù)了重要的地位，所以師生必須要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念。第一，課堂教學(xué)的目標(biāo)要產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，職業(yè)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)要重在“育人”，此“育人”不同于義務(wù)教育階段的“育人”，不但要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育方面的教育，提高學(xué)生的德育修養(yǎng)和職業(yè)道德，同時(shí)還要提高學(xué)生的專業(yè)技能，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)之后，要直接走上社會(huì)，如果沒(méi)有掌握一技之能，就找不到合適的工作崗位。第二，要改變角色，在職業(yè)學(xué)院中，教師只能是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，而不能是控制者和主宰者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，教師是服務(wù)行業(yè)，要為學(xué)生提供較好的服務(wù)，所以教師要改變傳統(tǒng)的角色，與學(xué)生平等，成為教學(xué)雙邊活動(dòng)的合作伙伴。

2.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)院的教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)與人的生長(zhǎng)規(guī)律一樣，具有其自己的發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中不能采用固定的教學(xué)模式和套路來(lái)組織教學(xué)，而應(yīng)采用一些新的教學(xué)模式，例如社會(huì)互動(dòng)教學(xué)模式、信息加工教學(xué)模式、建構(gòu)主義教學(xué)模式、合作模式以及研究模式等。社會(huì)互動(dòng)教學(xué)模式注重學(xué)習(xí)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科專業(yè)教學(xué)中，采用社會(huì)互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，在社會(huì)科學(xué)調(diào)查中、在群體討論中以及合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)，提高自己的業(yè)務(wù)技術(shù)能力等。在使用信息加工教學(xué)模式時(shí)，依據(jù)認(rèn)知主義教學(xué)理論，讓學(xué)生在所有的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)自己的探索，對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，提高信息的使用能力。使用研究教學(xué)模式時(shí)，必須采用論文答辯問(wèn)題——探索——報(bào)告——答辯——評(píng)價(jià)的模式，讓學(xué)生自主確定研究課題，廣泛搜集資料，動(dòng)手研究，以提高自己的研究能力。

2.3完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

采用了新的教學(xué)模式之后，也必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用與新教學(xué)模式相應(yīng)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用社會(huì)互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，可以采用合作學(xué)習(xí)探究方法，學(xué)生圍繞著某個(gè)課題合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找問(wèn)題產(chǎn)生的原因，然后再對(duì)癥下藥，找出解決問(wèn)題的對(duì)策。采用信息加工教學(xué)模式時(shí)，可以采用范例教學(xué)法。采用建構(gòu)主義教學(xué)模式時(shí)，可以采用情境教學(xué)法，探索發(fā)現(xiàn)法，小組研究法等教學(xué)方法，促使學(xué)生憑借著自己的方式，思考問(wèn)題，建構(gòu)對(duì)事物或知識(shí)體系的理解。在使用合作教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)置不同的教學(xué)情境，促使學(xué)生互教互學(xué)，在學(xué)習(xí)中通過(guò)多次討論、實(shí)踐、評(píng)價(jià)之后，以理論指導(dǎo)實(shí)際，提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.4改變傳統(tǒng)的考核機(jī)制

在職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教學(xué)中，其考核的機(jī)制要加以改變更新?？己藢?duì)象的改變，不能局限于教師的教學(xué)成果考核，還應(yīng)該擴(kuò)大至學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及實(shí)際操作能力的考核。首先要采取多元化的考核方式，職業(yè)學(xué)院的教師、學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施和探究時(shí)，可以對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程以及某一階段的探究成果進(jìn)行考核，考核的方式可以由學(xué)校統(tǒng)一組織專業(yè)技術(shù)人員對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行考核，也可以由學(xué)院內(nèi)部的教職工對(duì)該項(xiàng)目考核，或由負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的全體教職工、學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行考核，在考核中認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并加以改進(jìn)。其次，鑒于學(xué)生的層次有所不同，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，要分層考核，不同層次的考核對(duì)象和內(nèi)容要制定相應(yīng)的考核細(xì)則，有的放矢，不同的考核內(nèi)容分成不同的模塊，不同的模塊有不同的考核側(cè)重點(diǎn)，不同考核內(nèi)容在整個(gè)考核體系中所占的比例也不一樣。第三，引進(jìn)企業(yè)的考核機(jī)制。職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生離開(kāi)學(xué)校之后，通常是直接進(jìn)入企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)，所以應(yīng)該參照企業(yè)的考核機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考核，找出學(xué)校在教學(xué)方面的不足之外，讓學(xué)校在改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力之際，滿足用人單位的訴求，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的教學(xué)方向，從而向企業(yè)輸送合格的人才。

2.5改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的教學(xué)所需的環(huán)境由硬件和軟件環(huán)境兩大部分構(gòu)成。只有在此兩個(gè)方面滿足了教學(xué)要求，才能提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的教學(xué)成果。首先是硬件環(huán)境的建設(shè)，硬件環(huán)境的建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)電子教室的建設(shè)，在計(jì)算機(jī)電子教室里面，要安裝大屏幕的投影放映儀和多臺(tái)普通計(jì)算機(jī)，當(dāng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)電子教室內(nèi)上課時(shí)，基本上能夠一人一機(jī)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠完成各種教學(xué)任務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)，所以要建立高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，各種硬件、軟件以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必須符合實(shí)驗(yàn)要求，才能提高實(shí)驗(yàn)的效果。軟件環(huán)境視情況而定，不同企業(yè)對(duì)軟件的需求也不一樣，所以職業(yè)學(xué)院可以與企業(yè)聯(lián)系，從企業(yè)獲取軟件，滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教學(xué)的需要。

2.6培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

在職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是教學(xué)的最終目標(biāo)，所以在職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，要把此作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，在讓師生形成深刻的認(rèn)識(shí)，并把它全面貫徹到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)多種途徑、多種策略最大限度上促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的提升與發(fā)展。在授課時(shí)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生把書本中學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系在一起，從而推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，提高自己的動(dòng)手能力。只有通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)生才能加深印象，深刻認(rèn)識(shí)以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)新的知識(shí)體系，自身的實(shí)際操作技能與實(shí)踐運(yùn)用能力也在完成任務(wù)的過(guò)程中得到了顯著的優(yōu)化與提升。

2.7調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)入職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生，其基礎(chǔ)較差，理解能力也比較低下，所以教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。例如可以采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)基礎(chǔ)非常差的學(xué)生設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，一步一步地提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而取得較好的教學(xué)效果，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以選擇一些較深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自行鉆研，從而掌握較高層次的知識(shí)，把實(shí)踐操作能力提高到一個(gè)更高的層面。例如，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述”這一章內(nèi)容中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，遵循“概念——組成——分類”這一規(guī)律靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，即率先講解“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念”，接下來(lái)講解“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成結(jié)構(gòu)”，最后才講解“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類”。如此，對(duì)教材內(nèi)容的些微調(diào)整，就很好地迎合了中職學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得他們的學(xué)習(xí)興趣大增、積極性空前高漲，最終的學(xué)習(xí)效果也較為理想。

3結(jié)語(yǔ)

職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)是一門新興的專業(yè)，所以教師在執(zhí)教的過(guò)程中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，在新的教學(xué)理念下，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使之以全新的面目呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，方能取得最佳的教學(xué)效果，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作能力。

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