劉 嬋

武昌工學(xué)院，湖北 武漢 430065

工匠精神具體內(nèi)容是：勞動不僅只是為了維持生計，更注重的是在完美和細(xì)節(jié)上的體驗。將精益求精和精工細(xì)作的精神融入到每一個環(huán)節(jié)中，做出高質(zhì)量的和震撼人心的產(chǎn)品。工匠精神對高校在創(chuàng)新教育模式、改變工作方式和教育成效的提升有著可貴的指導(dǎo)價值。但是，工匠精神在高校思想政治教育中的滲透卻出現(xiàn)了困境，因此，促進(jìn)工匠精神與思政教育工作的結(jié)合是當(dāng)代高校教育教學(xué)中的重要使命。

一、工匠精神在高校思政教育滲透中存在的問題

(一)教育主管部門缺乏對工匠精神的有效引導(dǎo)

教育部門指導(dǎo)著高校的黨建和思想政治教育工作，對高校思政教育工作的培育和規(guī)劃有著重要的指導(dǎo)意義。目前“工匠精神”雖引起了教育部門的重視，但是有關(guān)部門并沒有做出工匠精神在高校思想政治教育中滲透的具體辦法以及二者有效融合的措施。因此，造成了高校中的思想政治教育工作中出現(xiàn)了一定的封閉性，思政教育中的形式和內(nèi)容的變更更是難上加難。高校作為培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生工匠精神的主要場所始終被社會上的一些功利思想影響，精益求精和精工細(xì)作的工匠精神只注重表面，教育部門及高校缺乏對該精神的正確指導(dǎo)，也沒有將工匠精神的滲透放在整個教學(xué)工作的首要位置上。

(二)高校思政教育工作者對工匠精神的缺失

作為高校思想政治教育的工作者，應(yīng)當(dāng)有充足的耐心和十足的韌勁，要始終秉持堅定的教育方針和理念，在平凡的崗位上做不平凡的教育工作，在對學(xué)生的思政教育工作中不計困難與得失，并將平凡的崗位看做是人生的舞臺，以無私奉獻(xiàn)的精神全神貫注的將思政教育工作中的工匠精神做到最優(yōu)。一直以來由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校對學(xué)生的思想政治教育工作仍以灌輸為主，致使工匠精神在思想政治教育中的滲透也是以教師臺上講，學(xué)生臺下聽的方式傳達(dá)給學(xué)生，由于工匠精神有著十分抽象的理論知識，如果不結(jié)合具體的案例來教學(xué)，學(xué)生們對思政教育中的工匠精神的認(rèn)同度就會走低。與此同時，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新媒體對工匠精神在高校思想政治教育工作中的滲透有著明顯的傳播優(yōu)勢。但是，高校中的思政教育工作者卻對運(yùn)用微博、微信等等這樣的新媒體技術(shù)缺乏一定的認(rèn)識，導(dǎo)致工匠精神在高校思想政治教育工作中的滲透不能與新媒體進(jìn)行有效融合。

二、工匠精神滲透到高校思政政治教育工作的有效策略

(一)教育主管部門要踐行工匠精神的責(zé)任意識

1.加強(qiáng)工匠精神的政策引導(dǎo)。在對高校學(xué)生的思想政治教育工作中，教育主管部門要加強(qiáng)思政教育工作中工匠精神的引導(dǎo)，將工匠精神融入到當(dāng)前教育教學(xué)的體系和環(huán)境中。要大力倡導(dǎo)大學(xué)生尊重他人勞動成果、尊重科學(xué)知識的社會價值觀。目前，高校中思政教育工作中的工匠精神始終得不到彰顯，這與人民的勞動力得不到彰顯有一定的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育中工匠精神的政策引導(dǎo)，幫助高校學(xué)生深入的認(rèn)識和弘揚(yáng)思政教育工作中工匠精神的意義，并通過完善的制度來將工匠精神滲透到高校的思想政治教育教學(xué)中。

2.實現(xiàn)高校思政教育工作者對工匠精神的踐行。其一，從思政教育工作者本身出發(fā)，要努力提升自身的個人素養(yǎng)和不斷更新專業(yè)知識，緊跟時代步伐來拓寬獲取知識的渠道，挖掘和提升思想政治教育中工匠精神的新高度，加強(qiáng)對學(xué)生們的關(guān)懷力度。運(yùn)用傳統(tǒng)的匠心精神教書育人，讓自己能在現(xiàn)如今這樣的社會中始終保持至純至真的自我，并在傳統(tǒng)的工匠精神中不斷的提升自己的品格，客觀和公平的對待每一位學(xué)生。從學(xué)校層面出發(fā)，應(yīng)當(dāng)多多的為思政教育工作者提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，讓一些成功的企業(yè)家和一些民間中的能工巧匠走進(jìn)校園與師生展開互動和交流。

(二)全面挖掘我國傳統(tǒng)工匠精神的內(nèi)涵思想

1.將傳統(tǒng)的工匠精神與創(chuàng)新發(fā)展相統(tǒng)一。我國傳統(tǒng)的工匠精神有著十分豐富的思想內(nèi)涵。因此，工匠精神在高校學(xué)生思想政治工作中滲透的同時，教師可以通過魯班學(xué)藝以及庖丁解牛的故事來引導(dǎo)學(xué)生，全面挖掘我國傳統(tǒng)工匠精神的內(nèi)涵思想，深入的分析和探討“工匠精神”的內(nèi)在，努力的尋找思想政治教育與工匠精神二者之間的相同之處。比如，讓我們引以自豪的井岡山和萬里長征精神等等，這些精神寓意的就是崇高的信念與堅定的品質(zhì)，同時也是工匠精神的真實寫照。作為當(dāng)代大學(xué)生不僅要認(rèn)真的學(xué)習(xí)工匠精神，還要在該基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，為工匠精神在高校思想政治教育的滲透埋下伏筆；秉承傳統(tǒng)與創(chuàng)新發(fā)展相統(tǒng)一的理念，將工匠精神與傳統(tǒng)文化相融合。一方面引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動和人才；另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生精益求精，慢工出細(xì)活的精神理念，切記追求速度以質(zhì)量犧牲為代價，同時讓認(rèn)真和踏實學(xué)習(xí)的學(xué)生得到應(yīng)有的尊重。

2.從我國的基本國情出發(fā)加強(qiáng)對工匠精神的認(rèn)同。目前，德國和日本在對大學(xué)生工匠精神方面的培養(yǎng)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。但是，我國的歷史文化對培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神也是有獨(dú)特之處的。在學(xué)習(xí)和借鑒國外工匠精神的同時，首先要根據(jù)我國的基本國情，來提高大學(xué)生對工匠精神的認(rèn)同度。同時，《大國工匠》在主流媒體上的播放讓外國同胞又一次認(rèn)識到了我們中國人的傲氣，彰顯了我國社會迅速發(fā)展過程中的軟實力，也達(dá)到大學(xué)生們對傳統(tǒng)工匠精神認(rèn)識的目的。

(三)借助新媒體形式來豐富工匠精神的實踐活動

1.將“慕課”與工匠精神緊密結(jié)合。利用新媒體技術(shù)中的微博、MSN方式在課堂上討論工匠精神的話題。慕課是近些年來在全球教育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用的一種全新的課堂模式。同時“慕課”也被引入到我國的教學(xué)體系中，并在一小部分高校中展開試點運(yùn)行。慕課是包含著具體的課程、計劃以及進(jìn)度，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式豐富工匠精神，同時也是一種規(guī)模較大和開放性極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)在線課程，高校運(yùn)用這種全新的教學(xué)模式，將工匠精神滲透到高校的思想政治教育工作中，擴(kuò)寬對大學(xué)生們的思想政治教育。值得一提的是，我國在改革開放的40年間，不斷涌現(xiàn)出各行各業(yè)的時代楷模，比如：耿家盛、高鳳林這樣值得大學(xué)生們借鑒和崇拜的楷模，再比如深海潛水器組裝要求達(dá)到絲級的顧秋亮等等一大批的道德模范標(biāo)兵，這些英雄事跡為高校思政教學(xué)中的工匠精神起到了很好的示范和引領(lǐng)作用。

2.參與校園各類實踐活動，努力踐行工匠精神。高尚職業(yè)精神的養(yǎng)成總是需要日積月累的經(jīng)驗以及對社會不斷發(fā)展的認(rèn)識才能形成的。工匠精神在高校思想政治教育中滲透的同時，教師還要積極的鼓勵學(xué)生們多多參與校團(tuán)辦組織的有關(guān)工匠精神系列的活動以及社團(tuán)組織的思想政治學(xué)習(xí)、不斷的搜集身邊的敬業(yè)精神故事，并在思政課堂上通過播放《大國工匠》短片，通過感官來體驗傳統(tǒng)工匠精神的思想內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生們以工匠精神為核心積極的參與和創(chuàng)造各類活動，踐行和發(fā)揚(yáng)工匠精神。而作為高校思想政治教育的工作者也要以身作則，通過豐富的知識和高尚的個人品德來教育學(xué)生，在學(xué)生心中樹立標(biāo)兵，加強(qiáng)工匠精神在高校思想政治教育中滲透的同時，強(qiáng)化專題教育活動。

三、結(jié)語

綜上所述，工匠精神在高校思想政治教育中的滲透正在發(fā)展時期，要始終將立德樹人貫穿于思想政治教育的全過程，實現(xiàn)全程和全方位的育人理念。因此，工匠精神不僅要體現(xiàn)在我國的工業(yè)制造方面，也對當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有著積極的指導(dǎo)意義。工匠精神在高校思想政治教育滲透時，我們要充分的挖掘其中的思想內(nèi)涵、并運(yùn)用新媒體在思想政治教育中傳播的優(yōu)勢，將工匠精神融入到高校的思想政治教學(xué)中，努力開創(chuàng)我國高等教育的新局面。