牽著蝸牛去散步 心藏雄鷹來(lái)讀書(shū)

章玉龍

如果要問(wèn)學(xué)校里最重要的東西是什么？我想一定是書(shū)籍。點(diǎn)燃讀書(shū)激情，開(kāi)展系列活動(dòng)，讓師生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中開(kāi)拓視野，讀出人生風(fēng)景線，讀出生活新感悟，這是高品質(zhì)高中建設(shè)的核心之途、必由之路。深入細(xì)致地推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，我們最重要的經(jīng)驗(yàn)就是促進(jìn)師生共同閱讀。

堅(jiān)守信念：讓讀書(shū)成為終身的追求

網(wǎng)上流傳著一張名為《廢墟上的閱讀者》的照片。照片的背景，是被狂轟濫炸后的一座圖書(shū)館。這是 1940年10月 22日，英國(guó)倫敦有一座名叫“荷蘭屋”的圖書(shū)館，屋頂已被炸塌，鋼筋、水泥、瓦礫遍地。在硝煙彌漫的時(shí)刻，有三名紳士站在圖書(shū)館的廢墟里靜靜地讀書(shū)。這時(shí)候，隨時(shí)會(huì)有德軍飛機(jī)再次空襲——恐怖籠罩著人們，生命隨時(shí)可能被無(wú)情地剝奪。這三名男子似乎忘記了戰(zhàn)爭(zhēng)，忘記了炮火的威力。向我們展示了某種堅(jiān)定地信念——即使在最殘酷的日子里，暴力和殺戮都不能阻擋文明的力量和對(duì)知識(shí)的渴望。我們張家港高級(jí)中學(xué)的師生對(duì)于閱讀也有三種信念——

信念之一：學(xué)校的和諧興盛緣于讀書(shū)。學(xué)校自建校以來(lái)，一直秉持“以人為本，文化關(guān)懷，自強(qiáng)不息”的辦學(xué)理念，遵循教育發(fā)展規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，讓教師“有尊嚴(yán)地工作，有品位地生活”，不斷推動(dòng)讀書(shū)做人和教書(shū)育人之間的共贏互生，形成了“學(xué)校有書(shū)香氣，教師有書(shū)卷氣，學(xué)生有書(shū)生氣”的校園氣質(zhì)，我們稱之為張高元素。同事之間，師生之間，經(jīng)常談?wù)摰氖恰白罱易x了什么書(shū)”“最近我讀了幾本書(shū)”，臉上洋溢的是對(duì)書(shū)中情景的陶醉和被書(shū)中人物的感動(dòng)。

信念之二：教育的共贏互生精于讀書(shū)。讀書(shū)要善于理解和思考，提煉書(shū)中的精華。通過(guò)閱讀《比技術(shù)更重要的是觀念》能讓我們用足夠的“理念之光”穿透堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)，照亮自己的教育人生;通過(guò)閱讀《尋找心靈的家園》則讓人在浮躁的時(shí)代和社會(huì)里收獲一份從容與豁達(dá)。

我們?cè)?jīng)倡導(dǎo)全體教師必需精讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)。我們的老師都記得書(shū)中有這樣幾句話：①“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的學(xué)生幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造?！雹凇皽p輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。”正因?yàn)樽x書(shū)豐富了我們的學(xué)識(shí)，豐實(shí)了我們的課堂，我們的教師形成了一個(gè)共識(shí)：讀書(shū)是最好的備課，閱讀是最美的生活姿態(tài)。

信念之三：家校的通力合作系于讀書(shū)。童話大王鄭淵潔說(shuō)過(guò)這樣的話：“家長(zhǎng)自己做出了成就，是給自己的孩子施加壓力和樹(shù)立榜樣的最好方法”。在實(shí)際生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)：但凡熱愛(ài)讀書(shū)的父母，自己的孩子也會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘。我們的“幸福家長(zhǎng)驛站”和“一米陽(yáng)光家長(zhǎng)工作坊”，給家長(zhǎng)營(yíng)造了一片閱讀、培訓(xùn)的空間，通過(guò)高質(zhì)量的家長(zhǎng)課程，點(diǎn)燃家長(zhǎng)的閱讀熱情，讓更多的家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)路上的好幫手。

詩(shī)意生活：讓讀書(shū)成為永恒的時(shí)尚

讀書(shū)增添生活的詩(shī)意。魯迅先生說(shuō)，讀書(shū)有兩種：一種是為職業(yè)而讀書(shū)，一種是為興趣而讀書(shū)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，讀書(shū)分不清是哪一種方式，只知道每天隨著生活的河流，與書(shū)相伴，攜書(shū)遠(yuǎn)行，擁書(shū)而眠。如果你徜徉于我們的校園書(shū)吧、讀書(shū)亭、教室圖書(shū)角、文化長(zhǎng)廊，總會(huì)有這樣的場(chǎng)景被你撞見(jiàn)：幾位志趣相投的同事或同學(xué)相約小聚，就某一本書(shū)，隨意談著各自的感受，輕松而自在。

讀書(shū)改變生命的形象。去年的世界讀書(shū)日，習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)好挺多，最大的愛(ài)好是讀書(shū)，讀書(shū)已成為我的一種生活方式。讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”。晚清名臣曾國(guó)藩在給兒子的書(shū)信中寫(xiě)道 ：“人之氣質(zhì)，由于天生，很難改變，唯讀書(shū)則可以變其氣質(zhì)?！蓖ㄟ^(guò)讀書(shū)，我們的教師博觀而約取、厚積而博發(fā)，不僅生活恬淡超脫，而且生命充實(shí)美麗，課堂教學(xué)底蘊(yùn)深厚。我們的省級(jí)課程基地“影像與寫(xiě)作”的領(lǐng)銜名師高東生老師連續(xù)出版了《蟲(chóng)子的江湖》等兩本專著，特級(jí)教師陳禮林出版了專著《語(yǔ)文問(wèn)題教學(xué)法》……近幾年不斷地有師生作品被蘇州日?qǐng)?bào)、讀者等報(bào)刊約稿。

讀書(shū)提升生存的境界。據(jù)說(shuō)，世界上只有兩種動(dòng)物可以到達(dá)金字塔的頂端：一是蝸牛，一是雄鷹。我認(rèn)為雄鷹象征著夢(mèng)想，而蝸牛象征著實(shí)干。張文亮說(shuō)讀書(shū)是“牽著蝸牛去散步”，可見(jiàn)書(shū)的滋養(yǎng)是很緩慢的，書(shū)的影響也是看不到的，但又是確確實(shí)實(shí)影響著每個(gè)人。好幾年前學(xué)校給師生的獎(jiǎng)品就以書(shū)為主，讓書(shū)籍成為影響師生生命成長(zhǎng)、提升品質(zhì)修養(yǎng)最好的精神食糧。我們看到，大家通過(guò)閱讀，就有了共同的話題，有了是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，有了共同的價(jià)值追求?！白x書(shū)真的是生命的化妝”。

制度保障：讓讀書(shū)成為系統(tǒng)的行動(dòng)

精心營(yíng)造讀書(shū)氛圍。學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室是學(xué)生最向往的地方;我們還精心設(shè)置了校園詩(shī)詞文化長(zhǎng)廊、班級(jí)圖書(shū)角、校園讀書(shū)亭、讀書(shū)漂流箱，讓校園成為書(shū)的海洋、讓讀書(shū)像呼吸一樣自由。

精細(xì)安排讀書(shū)時(shí)間。我們將閱讀排進(jìn)了課表，規(guī)定內(nèi)容，規(guī)定時(shí)間。每天的早晚讀，語(yǔ)文、英語(yǔ)閱讀交叉進(jìn)行;每天的語(yǔ)文課，進(jìn)行 3～5分鐘的課前演講，講述讀書(shū)心得或時(shí)事評(píng)論;每周的閱讀課，可以到圖書(shū)館、閱覽室，也可以到校園里某個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行;多年來(lái)我們的“一二三四五六”人文工程，也為促進(jìn)全員閱讀、全科閱讀、家校共讀打下了良好的基礎(chǔ)。

精干培養(yǎng)讀書(shū)導(dǎo)師。我們依托一省兩市課程基地、語(yǔ)文和政治兩個(gè)學(xué)科教學(xué)基地、名師工作室，全面宣傳、榜樣引路，努力在各學(xué)科教研組中培養(yǎng)優(yōu)秀讀書(shū)推廣人;在每周的教研活動(dòng)中，增加讀書(shū)交流與分享;將讀書(shū)心得和隨筆積累作為評(píng)選骨干教師的必要條件;我們還為學(xué)生專門(mén)設(shè)計(jì)了讀書(shū)積累本、摘抄本，各年級(jí)定期評(píng)選“十佳閱讀明星”。

精致整合讀書(shū)課程。我們倡導(dǎo)“把圖書(shū)館搬進(jìn)課堂”和“師生每月共讀一本書(shū)”活動(dòng)，著力推進(jìn)整本書(shū)閱讀，我們覺(jué)得整本書(shū)閱讀才是一次偉大的航行，才能夠讓我們?cè)跓o(wú)盡壯麗的海面上出沒(méi)于文字的風(fēng)濤之間，才能夠立體深度的走近文學(xué)殿堂，從而讓自己的精神更加明亮?！叭绻f(shuō)閱讀是把弓，那寫(xiě)作就是一支箭，”。我們語(yǔ)文組老師，每學(xué)期都要分工精心設(shè)計(jì)微課程進(jìn)行名著導(dǎo)讀，召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì);定期出刊《大語(yǔ)文閱讀》，精選時(shí)文佳作、文壇精品。通過(guò)我們的校本必修課程“在日記中成長(zhǎng)”引導(dǎo)師生堅(jiān)持“共寫(xiě)隨筆”，這既是一種文化拉練，也是一種道德長(zhǎng)跑。

精彩組織讀書(shū)活動(dòng)。我校辦學(xué)顧問(wèn)、著名的教育專家朱永新說(shuō)過(guò)，一個(gè)崇尚讀書(shū)的校園一定是一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園，讀書(shū)可以促進(jìn)生命價(jià)值成長(zhǎng)。學(xué)校制定三年閱讀計(jì)劃，與經(jīng)典同行，與名著為伴，為學(xué)生塑造美好心靈，打好人生底色。每年的經(jīng)典詩(shī)歌誦讀、中秋詩(shī)會(huì)、新年詩(shī)會(huì)、課本劇表演、讀書(shū)大會(huì)、辯論賽、演講比賽和生態(tài)園戶外讀書(shū)活動(dòng)，都給學(xué)生留下難忘的印象。我們的經(jīng)典誦讀每年都獲得張家港市一等獎(jiǎng)，讀書(shū)大會(huì)被省團(tuán)委評(píng)為優(yōu)秀品牌活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不閱讀的孩子，就是一個(gè)學(xué)習(xí)上潛在的差生。”學(xué)生群體閱讀能力差，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升也就失去了根本動(dòng)力。今后我們要強(qiáng)化讀書(shū)品牌的課題研究，要多培養(yǎng)一些優(yōu)秀閱讀推廣人。讓師生通過(guò)閱讀涵養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的氣質(zhì)，通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)創(chuàng)造美、傳遞美的能力。我相信通過(guò)本次閱讀推進(jìn)會(huì)，少數(shù)人的捧卷而讀，一定會(huì)變成一群人的抱團(tuán)前行，一群人的真誠(chéng)呼喚一定會(huì)變成一座城的書(shū)香彌漫……

（江蘇省張家港高級(jí)中學(xué)）