陳梅 宋彥嬌 羅銳
摘 要:在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,英語(yǔ)口語(yǔ)備受大學(xué)生關(guān)注與青睞。FIF口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)作為一款新上市的學(xué)習(xí)類(lèi)APP,旨在提供各類(lèi)資源來(lái)滿足人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)以及考試,考級(jí)等需要。本文以攀枝花學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,調(diào)查學(xué)生FIF智能口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)使用情況并提出針對(duì)性的建議。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;FIF英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng);使用現(xiàn)狀
基金項(xiàng)目:攀枝花學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“攀枝花學(xué)院大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐”和“基于FIF智能口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)的大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查”的階段性研究成果。
1 FIF英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)簡(jiǎn)介
FIF口語(yǔ)訓(xùn)練是一款由科大訊飛公司開(kāi)發(fā)的集合語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)的智能化英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)APP。該系統(tǒng)使用頂尖語(yǔ)音評(píng)測(cè)技術(shù),可以進(jìn)行實(shí)時(shí)打分、讀音診斷、矯正等。同時(shí)還根據(jù)發(fā)音準(zhǔn)確性、完整度等維度進(jìn)行打分,依靠精確算法對(duì)用戶的口語(yǔ)能力做出判定學(xué)生可以通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”和“教師任務(wù)”兩種模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)模式下學(xué)生自主添加學(xué)習(xí)內(nèi)容隨時(shí)隨地練習(xí),上一任務(wù)得分高于60分,自動(dòng)解鎖下一個(gè)任務(wù)。教師任務(wù)模式指教師使用“FIF教師版”發(fā)布任務(wù),完成任務(wù)教師可查看學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)據(jù)和得分。內(nèi)容涵蓋四、六級(jí)、旅游出行、校園生活、海外生活、職場(chǎng)交際等各類(lèi)場(chǎng)景下的英語(yǔ)口語(yǔ)交際和語(yǔ)音訓(xùn)練、詞匯訓(xùn)練、語(yǔ)法訓(xùn)練等基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。系統(tǒng)還提供師生、師師、生生互動(dòng)交流的社區(qū)功能,用戶可以交流學(xué)習(xí)心得、分享日常生活、探討熱門(mén)話題等。
2 基于FIF口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)的大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
本次調(diào)查以網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查為主,以攀枝花學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,抽樣調(diào)查九個(gè)二級(jí)學(xué)院,各二級(jí)學(xué)院參與人數(shù)50人左右,共523名學(xué)生參與問(wèn)卷。男女比例3:7,分別來(lái)自2018級(jí),2017級(jí),2016級(jí),2015級(jí)。調(diào)查共設(shè)計(jì)15個(gè)問(wèn)題,選擇題13個(gè),涉及系統(tǒng)使用情況和教師指導(dǎo),主觀題2個(gè),主要調(diào)查平臺(tái)存在的不足和同學(xué)的建議。
本次調(diào)查參與人數(shù)達(dá)523多人,抽取各個(gè)學(xué)院的學(xué)生參與調(diào)查,盡可能的擴(kuò)大調(diào)查范圍,保證調(diào)查的多樣性,可能性以及客觀性,但數(shù)據(jù)表明外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生,且女生居多使用FIF口語(yǔ)系統(tǒng),口語(yǔ)作為大學(xué)生必備的能力或者技能之一,具有重要意義,并不是只有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才需要具備的能力,每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的重要性,英語(yǔ)作為世界通用需要,大到對(duì)于經(jīng)貿(mào)教資,國(guó)家文化傳播,國(guó)家經(jīng)濟(jì)合作,小到個(gè)人出國(guó)留學(xué)都有著重要意義。
調(diào)查表明,55.56%的學(xué)生使用過(guò)FIF口語(yǔ)系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練,一定程度上來(lái)說(shuō),這具有積極意義,傳統(tǒng)的課堂以及上課模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需求,口語(yǔ)學(xué)習(xí)不止能呈現(xiàn)在書(shū)本上,而FIF口語(yǔ)智能app能夠打破傳統(tǒng)的資源學(xué)習(xí)途徑,具有便攜易帶,隨地學(xué)習(xí),優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共享,老師指導(dǎo)管理,課內(nèi)課外良好結(jié)合,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。另一方面也反映出FIF口語(yǔ)智能app的推廣度以及覆蓋面還不足,學(xué)校應(yīng)加大推廣力度,鼓勵(lì)學(xué)生使用FIF,學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)自覺(jué),獨(dú)立學(xué)習(xí),多途徑提高個(gè)人能力。
從問(wèn)題第五到第七,可得知,54%的學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的主要目的是提高英語(yǔ)交際能力,“啞巴英語(yǔ)”是學(xué)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該要避免出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)了口語(yǔ)主要就是為了交流,所以FIF系統(tǒng)里不僅要專(zhuān)注于地道發(fā)音的練習(xí)板塊,更要提高口語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際性,當(dāng)然同學(xué)的學(xué)習(xí)目的并非單一的,除了提高交際能力之外,還有了解國(guó)外文化,為了考證等需求,國(guó)內(nèi)英語(yǔ)app眾多,想要優(yōu)勢(shì)突出,提高大眾受歡迎率,F(xiàn)IF應(yīng)增加更豐富的學(xué)習(xí)板塊,而高達(dá)55%的數(shù)據(jù)也反映了,有一半的同學(xué)甚至沒(méi)有進(jìn)行過(guò)練習(xí),學(xué)習(xí)與付出成正比,一個(gè)好的app定是要經(jīng)過(guò)個(gè)人接觸,才會(huì)形成自己的判斷,希望同學(xué)們重視FIF口語(yǔ)系統(tǒng),提高個(gè)人口語(yǔ)水平。
調(diào)查結(jié)果顯示,接受到老師指導(dǎo)和未接收到老師指導(dǎo)的同學(xué)各站一半,英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中,有老師的指導(dǎo),或者監(jiān)督,更能促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,以及學(xué)習(xí)效率,老師指導(dǎo),使課堂學(xué)習(xí),與線下強(qiáng)化形成良好的整體,同時(shí)也反映了,F(xiàn)IF系統(tǒng)小班化教學(xué)建設(shè)有待加強(qiáng)。
從學(xué)習(xí)效果上看到,F(xiàn)IF系統(tǒng)對(duì)于訓(xùn)練發(fā)音以及提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起到了積極作用,同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)以及發(fā)音通關(guān),增加了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,但認(rèn)為效果一般的也占到了一定的比例.
使用的其它學(xué)習(xí)平臺(tái)主要有繽紛英語(yǔ)、英語(yǔ)流利說(shuō)、每日英語(yǔ)、多說(shuō)英語(yǔ)、可可英語(yǔ)、英語(yǔ)趣配音等。從同學(xué)們的使用情況和建議來(lái)看,不少同學(xué)使用其它平臺(tái)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),如英語(yǔ)流利說(shuō),英語(yǔ)趣味說(shuō)等,該說(shuō)明英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)手機(jī)應(yīng)用較多,同學(xué)們的選擇較多。同學(xué)們的建議如下:希望可以面對(duì)面和老師練口語(yǔ),增加一些趣味性的內(nèi)容,如電影原聲,英文歌曲,配音等,希望平臺(tái)能完善信息,增加更多的內(nèi)容,希望老師隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí),少布置作業(yè),平臺(tái)反應(yīng)速度太慢等。
5 基于FIF口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)者的建議
經(jīng)過(guò)此次調(diào)查與研究,我們對(duì)學(xué)生使用FIF英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)的情況有了初步的了解。針對(duì)目前存在的問(wèn)題提出兩點(diǎn)建議。第一、要加強(qiáng)對(duì)FIF英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的推廣和介紹,要面向全體學(xué)生,從學(xué)校層面加強(qiáng)宣傳和推廣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的要求提出明確的規(guī)定。第二、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),要通過(guò)教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式讓同學(xué)們使用FIF英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)。
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