淺談雙排鍵教學(xué)中如何鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力

黃麗麗

（遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 大連 116029）

一、如何引導(dǎo)孩子建立學(xué)琴興趣

（一）語言的魅力

要想孩子能獨(dú)立思考，首先我們要建立孩子學(xué)琴的興趣，不能一味的強(qiáng)調(diào)技術(shù)，這會(huì)讓孩子在一開始感便到十分枯燥無味，我們可以在一開始用生動(dòng)的語言感染孩子。在基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)上我們可以多花些時(shí)間，一來給孩子打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，二來讓孩子不產(chǎn)生緊迫感，同時(shí)也能確保他能完整而準(zhǔn)確地完成一首曲子。

（二）建立孩子的信心

要知道孩子的自信是自己的潛能，孩子的自信心對今后發(fā)展起著極大的作用，把培養(yǎng)孩子的自信心看作教育中的靈魂?？梢娕囵B(yǎng)孩子的自信是讓他對鋼琴的基礎(chǔ)。在一段時(shí)間可以給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)匯報(bào)演出，讓孩子向大家展示自己學(xué)習(xí)成果，并在眾人面前贊美孩子的長處，其次我們要學(xué)會(huì)稱贊孩子，讓他知道自己的付出是值得的，繼而讓孩子對鋼琴產(chǎn)生興趣。

（三）實(shí)際效果

在一年的課外輔導(dǎo)的實(shí)習(xí)中我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，下面我要從我的一個(gè)學(xué)生小A來說一下我是如何建立起她的學(xué)習(xí)興趣，小A今年上小學(xué)六年級，她投入到雙排鍵的學(xué)習(xí)中來是因?yàn)榘职窒矚g音樂，尤其是雙排鍵。剛開始上課，孩子便出現(xiàn)坐不住，不愿意彈得傾向，因?yàn)閯傞_始接觸她的時(shí)候我只是一味地糾正她的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要性，可是小A學(xué)習(xí)效率不高，而且經(jīng)常表現(xiàn)出不耐煩，這時(shí)我便意識(shí)到我應(yīng)該改變我的教學(xué)方式。在這之后我便改變我的教學(xué)計(jì)劃，把基礎(chǔ)課程時(shí)間加長，并且把原本沒有名字的基礎(chǔ)練習(xí)曲起了一個(gè)個(gè)生動(dòng)好記的名字，在其彈奏過程中，我也不一味的指責(zé)她的錯(cuò)誤，而是對她進(jìn)步的，彈得好的地方提出表揚(yáng)，遇到他彈得不好的地方，我便用“你要是……彈就更好了”的句子來鼓勵(lì)她。果然小A的學(xué)琴興致比以前更加高漲，彈得也漸入佳境。

二、啟發(fā)學(xué)生智慧——從講學(xué)者到導(dǎo)學(xué)者

（一）以問題激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

所謂的引導(dǎo)者就是在教學(xué)中，把深?yuàn)W且生澀的知識(shí)通過各種活動(dòng)變成學(xué)生容易接受的知識(shí)與技能。比如，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)老師的感覺，一是這種課堂教學(xué)比較新穎，顛覆了孩子老師讓做什么就做什么的觀念，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生興趣，激發(fā)信心；二是能發(fā)揮學(xué)生主體作用，可以讓學(xué)生對課堂內(nèi)容記得住，記得牢。在教學(xué)過程中教師還應(yīng)多拋出問題，讓他們通過自己的探究得出結(jié)論，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，要知道“授人以魚不如授人以漁”。當(dāng)然這也要求作為老師的我們要深入了解我們的學(xué)生，而且要善于設(shè)疑，啟發(fā)思考。

（二）實(shí)際效果

在教學(xué)過程中我的學(xué)生小B是一個(gè)學(xué)習(xí)了兩年電子琴的孩子，業(yè)余考級已經(jīng)考完十級。但是兩年的電子琴學(xué)習(xí)只是將它變成一臺(tái)學(xué)琴的“機(jī)器”，會(huì)彈完整的曲子，但不知道曲子表達(dá)什么，指法和力度也是相當(dāng)不規(guī)范，可以說，小B是一個(gè)過了需要建立學(xué)琴興趣的學(xué)生。在手指與力度的糾正中我自己總結(jié)了一套自己的教學(xué)方法。讓他的大臂、小臂從緊張變?yōu)樗沙?，為了讓他的手指不再黏在一起，我形象的把他的每個(gè)手指比喻成啄木鳥，讓他體會(huì)手指抬高的感覺，把手指起落比喻成蹺蹺板，配合我的示范小B便在愉快的氛圍下很快領(lǐng)悟到手指與力度的要領(lǐng)。在腳鍵盤的訓(xùn)練中，小B總是習(xí)慣性地看腳鍵盤，要知道在演奏過程當(dāng)中我們是來不及看腳的，于是我便與他做游戲，我隨便說一個(gè)音他踩，不允許看音，連續(xù)對五個(gè)以上便有休息獎(jiǎng)勵(lì)，很快小B便不再看腳鍵盤，并且演奏過程中腳鍵盤運(yùn)用非常準(zhǔn)確。

三、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

（一）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這樣，教師才能確保教育的時(shí)效。其中制定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要，在上課之前明確告訴學(xué)生，本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，讓學(xué)生先做到有一個(gè)預(yù)備期，做好思考的準(zhǔn)備。最后要讓學(xué)生對整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，要對自己進(jìn)行自我剖析，久而久之讓學(xué)生形成：知識(shí)——習(xí)慣——能力的循環(huán)過程，讓知識(shí)真正成為學(xué)生自己的東西。

（二）實(shí)際效果

在課外輔導(dǎo)過程中我經(jīng)常會(huì)向?qū)W生家長了解學(xué)生本周練琴情況，在與小B的家長溝通中我發(fā)現(xiàn)，小B是我教過的學(xué)生中每天練琴最多的學(xué)生，但是他并不是學(xué)生中彈奏最好的，只能說比較一般，通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)無論是腳鍵盤練習(xí)、哈農(nóng)還是練習(xí)曲和音階的練習(xí)，他每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)出問題，不會(huì)找出一首曲子的重點(diǎn)和難點(diǎn)，于是我便調(diào)整我布置作業(yè)的方法，不再是籠統(tǒng)的告訴他再彈一首新的曲子我下次來檢查，而是把每一課他彈得不好的地方圈出來，并且給他做了詳細(xì)的每天學(xué)習(xí)計(jì)劃，剛開始我是每一天彈哪一部分，彈幾遍都對他做了要求，但幾次課程下來不需要我說，他便能知道自己每天應(yīng)該怎樣練習(xí)，很快小B的進(jìn)步很快，并且愿意積極主動(dòng)地跟我交流每首曲子的重點(diǎn)難點(diǎn)，說出他的想法和他練習(xí)的體會(huì)，這個(gè)時(shí)候我也會(huì)經(jīng)常扮演學(xué)生的角色仔細(xì)聆聽他思考的方法和體會(huì)。

四、結(jié)語

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)其愛動(dòng)腦的習(xí)慣，剛開始的引導(dǎo)或許比較吃力，教師需要提前做好調(diào)研工作并調(diào)動(dòng)自己飽滿的情緒，盡快并且深入了解學(xué)生情況，馬上做出判斷，確立適合該學(xué)生的教學(xué)方法。但在后來的學(xué)習(xí)中只要老師循序漸進(jìn)，調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)思考學(xué)習(xí)方法，尋找學(xué)習(xí)竅門，相信不少老師也會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中受益良多?！?/p>