沈薇薇

（貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）

隨著我國(guó)教育體制改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為我國(guó)教育界近年來(lái)重點(diǎn)探討的話題，但音樂(lè)課程相較于其他文化類(lèi)課程始終處于劣勢(shì)，藝術(shù)與文化原本不能割裂，文化素養(yǎng)和藝術(shù)天賦相輔相成，缺一不可。在音樂(lè)教學(xué)中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美好情操、健全的人格以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)中的器樂(lè)學(xué)習(xí)可以對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的作用，古箏作為我國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器，其音色優(yōu)美，簡(jiǎn)單易學(xué)，深受廣大人們的喜愛(ài)，我國(guó)也大力提倡讓孩子們學(xué)一門(mén)有自己國(guó)家民族特色樂(lè)器，以此弘揚(yáng)民族文化，宣傳并推廣傳統(tǒng)民族樂(lè)器的教學(xué)。傳統(tǒng)文化是民族精神的核心，是民族的靈魂和力量的源泉，將古箏教學(xué)滲透到小學(xué)音樂(lè)課程中或用于學(xué)校民樂(lè)社團(tuán)課為大勢(shì)所趨。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)古箏校本課程的內(nèi)容與形式

小學(xué)音樂(lè)古箏校本課程中應(yīng)該以集體課程為主，個(gè)別教學(xué)為輔，具體可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)曲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，具體可以將其分為低中高三個(gè)等級(jí)，通過(guò)不同的聲部進(jìn)行合奏，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在形式上可以采用小型演奏會(huì)的形式，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行逐一演奏，當(dāng)演奏完成之后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，由于小學(xué)生的年紀(jì)尚小，所以在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，應(yīng)該以激勵(lì)為主，可以采用“你演奏的非常棒”、“相信你下次演奏的會(huì)更好”等語(yǔ)言，并且要讓學(xué)生自行討論演奏的優(yōu)缺點(diǎn)，找到解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[1]。在個(gè)別教學(xué)中主要是指在演奏過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的糾正，如手型、演奏姿勢(shì)等，個(gè)別教育具有一定的針對(duì)性，符合因材施教的教育理念。除此之外，在開(kāi)發(fā)小學(xué)音樂(lè)古箏校本課程時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加一些音樂(lè)演出活動(dòng)，如舉辦音樂(lè)會(huì)、文藝匯演等，從而有效的激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)欲，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、音樂(lè)表現(xiàn)能力進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的自信，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生得到肯定。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)古箏校本課程的實(shí)踐策略

（一）注重練習(xí)的有趣性

在小學(xué)階段通過(guò)小學(xué)音樂(lè)古箏校本課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以選擇的教材版本有很多，每個(gè)教材中都具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，這就要求學(xué)校依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材版本進(jìn)行合理的選取，確保演奏曲目與練習(xí)技巧的合理性。在教學(xué)的過(guò)程中，想要有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)一些趣味性的練習(xí)，例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)旋律進(jìn)行哼唱，在這種情況下就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋律的掌握，并且可以對(duì)練習(xí)的節(jié)奏與音準(zhǔn)加強(qiáng)掌握[2]。在導(dǎo)入的過(guò)程中也可以加入學(xué)生喜歡的少兒歌曲、動(dòng)畫(huà)片主題曲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣。除此之外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將伴奏和樂(lè)器演奏融合并通過(guò)視頻的方式進(jìn)行播放或現(xiàn)場(chǎng)演奏，可以使學(xué)生直觀地感受到音樂(lè)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行古箏教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是一種集體教育，學(xué)生在課堂上，可以進(jìn)行相互的幫扶，兩兩一組，探討現(xiàn)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，之后回家進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，從而有效的提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在具體的教學(xué)中，可以依據(jù)班級(jí)人數(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)的成員可以一人唱譜并打拍子，另一人演奏的形式進(jìn)行作業(yè)檢查，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生音樂(lè)演奏的技能，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”對(duì)對(duì)方提出建議和意見(jiàn)，使學(xué)生掌握?qǐng)F(tuán)結(jié)合作的重要性，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。

（三）及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

教師為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，需要進(jìn)行家校合作，在我國(guó)科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，信息化技術(shù)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域，教師可以利用信息化技術(shù)對(duì)微信群進(jìn)行構(gòu)建，在微信群中給學(xué)生布置需要演奏的曲目以及上傳教師的演奏示范。要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的視頻反饋，使教師在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)中存在的錯(cuò)誤[3]。

（四）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在進(jìn)行古箏教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，音樂(lè)古箏校本課程雖然是美育的一種體現(xiàn)，但仍可以與德智體進(jìn)行有效的融合，小學(xué)生受到其年齡特點(diǎn)的影響，思想尚不成熟，同學(xué)之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打架斗毆等現(xiàn)象，這時(shí)教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以選擇《草原英雄小姐妹》、《勞動(dòng)最光榮》、《擠牛奶》等曲目，在教學(xué)之前，教師可以講解曲目背后的含義，告誡學(xué)生之間要互相愛(ài)護(hù)，從而在古箏音樂(lè)教學(xué)中無(wú)形的滲透德育教育[4]。智美結(jié)合主要是指教師選擇的曲目需要具有詩(shī)情畫(huà)意，可以以《春江花月夜》、《漁舟唱晚》、《高山流水》等曲目進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在演奏的同時(shí)，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在曲調(diào)中感受到自然之美感。體美結(jié)合是指在古箏校本課程中，蘊(yùn)含的體育文化，通常在演奏例如《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》等曲目時(shí)，會(huì)具有較強(qiáng)的爆發(fā)力，可以有效吸引學(xué)生的注意力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)古箏校本課程具有重要的實(shí)踐意義，相關(guān)教育部門(mén)以及教師應(yīng)該引起重視，首先需要對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)古箏校本課程的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，然后從注重練習(xí)的有趣性、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂(lè)古箏校本課程的實(shí)踐策略進(jìn)行探討，進(jìn)而為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>