2019年8月1日，教育部高等學(xué)校檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)暨第28屆檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)系主任聯(lián)席會(huì)議在呼和浩特召開(kāi)，會(huì)議主題為“打造檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)‘金課’”。大會(huì)探討“金課”的內(nèi)涵、構(gòu)成條件、實(shí)踐情況等問(wèn)題，提出了“金課”總體設(shè)計(jì)、建立數(shù)據(jù)平臺(tái)等建議。何為金課？湘潭大學(xué)王協(xié)舟教授提出，一是從金課平臺(tái)看，一定是依托金專(zhuān)和一大批金師；二是從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，一定是具有新穎性和前沿性；三是從學(xué)習(xí)方式看，能提供多元性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式；四是從學(xué)習(xí)難度看，學(xué)習(xí)難度大，具有挑戰(zhàn)性，能給師生均帶來(lái)頂峰體驗(yàn)。就檔案專(zhuān)業(yè)金課建設(shè)而言，其目的是培養(yǎng)檔案學(xué)人才，也就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。那什么是高素質(zhì)檔案學(xué)人才，我曾經(jīng)提出過(guò)檔案專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的“4+3模塊教學(xué)理論”，這一理論的核心，就是要依托檔案學(xué)課程教學(xué)，也就是我們要建設(shè)的金課教學(xué)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生檔案學(xué)理論、實(shí)踐、科研和表述素質(zhì)；以及禮儀情商、邏輯素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)。

為此，我們要開(kāi)展金課建設(shè)，為國(guó)家檔案事業(yè)輸送高素質(zhì)，能夠從事檔案管理工作的優(yōu)秀檔案人才。

那檔案學(xué)研究目的是什么？是解決國(guó)家檔案事業(yè)發(fā)展問(wèn)題。一般而言，檔案學(xué)研究要解決兩大問(wèn)題，一是理論問(wèn)題，二是實(shí)踐問(wèn)題。理論問(wèn)題包括綜合理論，如檔案多元理論、隱性知識(shí)顯形化理論、文件生命周期理論和前端控制理論等；專(zhuān)業(yè)理論，如檔案鑒定理論、資源整合理論、后保管模式理論、檔案開(kāi)發(fā)理論等，其宗旨是以創(chuàng)新發(fā)展檔案學(xué)理論，指導(dǎo)檔案實(shí)踐工作創(chuàng)新發(fā)展。實(shí)踐方面要解決兩大問(wèn)題：一是檔案實(shí)體管理問(wèn)題，即要解決檔案收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計(jì)和利用等工作出現(xiàn)的新問(wèn)題，如跨系統(tǒng)檔案資源整合問(wèn)題、網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)檔案資源建設(shè)問(wèn)題、檔案新媒體開(kāi)發(fā)問(wèn)題等。二是檔案事業(yè)管理問(wèn)題，如檔案機(jī)構(gòu)改革問(wèn)題、檔案政策法規(guī)建設(shè)問(wèn)題、檔案標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范構(gòu)建問(wèn)題、檔案教育“金課”、“金專(zhuān)”建設(shè)問(wèn)題，國(guó)外檔案學(xué)理論與方法借鑒問(wèn)題等。

上述可知，檔案專(zhuān)業(yè)金課建設(shè)和檔案學(xué)研究都有共同源動(dòng)力，金課建設(shè)源動(dòng)力是檔案實(shí)踐對(duì)人才的需求；檔案學(xué)研究源動(dòng)力是為解決檔案工作實(shí)踐問(wèn)題。綜上，無(wú)論是檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，或是檔案學(xué)研究，都要立足于檔案實(shí)踐。尤其是檔案學(xué)研究，更是要以檔案工作為根本，發(fā)現(xiàn)與解決檔案工作亟待解決的理論與實(shí)踐問(wèn)題。這樣，我們的檔案學(xué)研究，才能根植于實(shí)踐工作，推進(jìn)我國(guó)檔案學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)，以及國(guó)家檔案事業(yè)的繁榮發(fā)展。