□任 宇 重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院

審美意識是感性及理性思維融為一體的審美認識活動，是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展過程中不可或缺的基本素養(yǎng)。一直以來，高職室內(nèi)設(shè)計在教學(xué)實踐中，教師對學(xué)生的培養(yǎng)主要集中在美術(shù)技能的訓(xùn)練上，而忽視了對學(xué)生審美認知的引導(dǎo)以及審美經(jīng)驗的積累。應(yīng)加強對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能整合運用學(xué)生造型、技法、構(gòu)圖、透視、虛實、色彩、構(gòu)成等要素，在美學(xué)層面體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計。具體來講，在高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)過程中，對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)可以從以下幾點分析。

一、將美術(shù)技能訓(xùn)練與美術(shù)理論相結(jié)合

審美意識是一個循序漸進的積累過程，必要的美術(shù)基本技能訓(xùn)練與美術(shù)理論學(xué)習(xí)是從思想層面塑造學(xué)生美學(xué)觀念的前提。美術(shù)基本技能訓(xùn)練是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生審美意識的前提。在美術(shù)基本技能訓(xùn)練中，學(xué)生不僅要掌握室內(nèi)設(shè)計中造型、色彩、構(gòu)圖、透視、畫面處理等方法，還應(yīng)結(jié)合理論學(xué)習(xí)，掌握美學(xué)原理，理解設(shè)計技巧與其美學(xué)效果，在“知其然，知其所以然”的過程中潛移默化地積累美學(xué)設(shè)計經(jīng)驗。在高職室內(nèi)設(shè)計課程中，美術(shù)理論是學(xué)生最基礎(chǔ)的文化課程，但在實際教學(xué)中教師往往缺乏重視，使學(xué)生習(xí)慣于將更多的精力放在美術(shù)技巧訓(xùn)練上，對文化課程學(xué)習(xí)敷衍了事。針對此，教師在培養(yǎng)學(xué)生審美意識的過程中，應(yīng)立足基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)基本技能訓(xùn)練與美術(shù)理論教學(xué)相結(jié)合，循序漸進地提升學(xué)生的美學(xué)意識，提高學(xué)生的美學(xué)水平。

二、注重室內(nèi)設(shè)計作品的美學(xué)欣賞

審美意識的培養(yǎng)需要學(xué)生廣泛涉獵與積累，打開眼界，從不同的設(shè)計作品中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計，對比分析不同設(shè)計風(fēng)格的美學(xué)特征，幫助學(xué)生形成自己的美學(xué)觀念。專業(yè)欣賞課是高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系的重要內(nèi)容，教師在課堂設(shè)計中可以利用多媒體課件為學(xué)生提供美學(xué)分析素材。例如，在中式室內(nèi)設(shè)計欣賞中，教師可以以“民族元素融合”為主題，啟發(fā)學(xué)生思考室內(nèi)設(shè)計中不同民族元素在造型、色彩、構(gòu)圖中呈現(xiàn)出的特色，并結(jié)合西方室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析，拓寬學(xué)生的美學(xué)欣賞視野，使學(xué)生透過室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)，理解審美風(fēng)格中蘊含的文化因素。

三、注重對教師美學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)實踐中，學(xué)生審美意識的形成在一定程度上取決于教師的審美素養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)注重對教師的專業(yè)培養(yǎng)。一方面從專業(yè)理論的角度提升教師的文化素養(yǎng)，奠定良好的美學(xué)基礎(chǔ)；另一方面從教師的實踐能力入手，根據(jù)教師的設(shè)計作品質(zhì)量分析其審美素養(yǎng)，進而根據(jù)學(xué)生審美意識的培養(yǎng)需要，實現(xiàn)對教師隊伍的專業(yè)化構(gòu)建。

四、注重對相關(guān)美學(xué)課程的設(shè)計

在高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)實踐中，學(xué)生審美意識的培養(yǎng)不應(yīng)局限于專業(yè)課程內(nèi)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的審美教育需要，構(gòu)建相互關(guān)聯(lián)的課程體系，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。例如，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中運用計算機設(shè)計圖紙、處理圖片的比例逐漸增加，學(xué)?？梢該?jù)此對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程進行調(diào)整與優(yōu)化，提高學(xué)生運用CAD、PS等軟件的能力，提高學(xué)生設(shè)計的審美效果。

五、加強對學(xué)生的人文情感培養(yǎng)

審美意識的提升與人文情感的發(fā)展密切相關(guān)。對于室內(nèi)設(shè)計而言，設(shè)計者只有充分理解不同設(shè)計觀念中蘊含的人文思想，才能從感性層面理解美學(xué)價值，并逐漸從感性過渡到理性階段，提高對室內(nèi)設(shè)計的思考與構(gòu)建。在高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)實踐中，教師可以從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生在常見的設(shè)計元素中形成美學(xué)思考，賦予設(shè)計元素豐富的人文情感，體驗設(shè)計過程中的情感訴求，進而提高設(shè)計作品的審美價值。

總之，隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對室內(nèi)設(shè)計的審美需求越來越高，而良好的審美意識是室內(nèi)設(shè)計人才發(fā)展的必備素養(yǎng)。在高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生審美意識的不足之處，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進行優(yōu)化，從而提升學(xué)生的審美意識，為開展具有創(chuàng)造性的室內(nèi)設(shè)計實踐奠定基礎(chǔ)。