劉敘武 李金鳳

2018年11月，由上?；磩∷囆g(shù)傳習(xí)所（上?；磩F(tuán)）創(chuàng)編的《神話中國之洪荒時代》參加了“2018第十二屆上海優(yōu)秀兒童劇展演”。該團(tuán)曾于2005年排演過邢元杰編劇的兒童劇《小蘿卜頭的故事》。戲曲院團(tuán)創(chuàng)作演出兒童劇迄今已有逾40年歷史，中國大陸、臺灣地區(qū)、香港特區(qū)都有以戲曲形式演出的兒童劇。這一戲劇樣式對未成年人認(rèn)識戲曲、了解戲曲，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)本民族傳統(tǒng)文化具有很大價值。

中國大陸、臺灣地區(qū)、香港特區(qū)對以戲曲形式演出的兒童劇有“戲曲兒童劇”和“兒童戲曲”兩種稱謂。中國大陸兩種叫法兼有，還有指明戲曲劇種的，如“兒童滑稽戲”“昆劇兒童劇”“老調(diào)兒童劇”等。中國臺灣地區(qū)、香港特區(qū)一般采用“兒童戲曲”或“兒童京劇”“兒童粵劇”等叫法。不論“戲曲兒童劇”還是“兒童戲曲”，都以“戲曲”加“兒童劇”來命名，只是詞語搭配順序不同。從構(gòu)詞方式看，“戲曲兒童劇”似乎更強調(diào)這是以戲曲形式演出的特殊類型的兒童劇，而“兒童戲曲”突出這是戲曲的一個品種，是與兒童密切相關(guān)的戲曲。

究竟以“戲曲兒童劇”還是“兒童戲曲”命名以戲曲演出的兒童劇更恰當(dāng)，是一個涉及戲劇分類的問題。對這一戲劇樣式的分類、定位，又關(guān)涉到創(chuàng)作思路和評價方法。

“戲曲兒童劇”的含義是明確的，就是以戲曲形式演出的兒童劇，演員既可以是兒童，也可以是成年人，而且往往是由成年人演給兒童看的;“兒童戲曲”在實際應(yīng)用中存在兩種情況，一指戲曲兒童劇，另一指由兒童演員表演的戲曲。劉松林《振興京劇從娃娃抓起—首屆新苗獎兒童京劇邀請賽側(cè)記》1中說的“兒童京劇”實際指由兒童演員表演的京劇劇目。

因為“兒童戲曲”一詞存在歧義，為確保學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，我們采用“戲曲兒童劇”來指稱以戲曲形式演出的兒童劇。時任文化部常務(wù)副部長、文化部振興京劇指導(dǎo)委員會主任、中國京劇藝術(shù)基金會名譽會長高占祥對前述兩種叫法已有了審慎區(qū)分，他說：“選擇和創(chuàng)作適合少兒演出和少兒欣賞的京劇，是當(dāng)前發(fā)展少兒京劇急待解決的一個重要課題。要倡導(dǎo)和組織劇作家們創(chuàng)作一些適合兒童特點、具有兒童情趣，孩子們愛演、愛看的京劇兒童劇?！?顯然，高占祥說的“少兒京劇”既包含“京劇兒童劇”也包含兒童演員表演的京劇，觀點與本文一致。

有人采用“兒童戲曲”稱謂，可能是受“兒童戲劇”一詞影響—既然有“兒童戲劇”自然就有“兒童戲曲”，言下之意將“戲劇”與“戲曲”并列。如果確實如此，則違反了戲劇分類常識。中國戲曲是屬于人類戲劇藝術(shù)的一個類型，雖有自身特點，但仍要受戲劇藝術(shù)一般規(guī)律制約。從分類邏輯來說，“戲曲”是“戲劇”的子項而非并列項。所以，不宜因有“兒童戲劇”而造出“兒童戲曲”。

《中國大百科全書·戲劇卷》對“兒童劇”所下定義為：“以兒童為服務(wù)對象的話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲以及童話劇、神話劇、木偶戲、皮影戲等不同類型劇種的統(tǒng)稱?！?兒童劇是唯一以受眾群體命名的戲劇品種，話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲是處于同一邏輯層面的戲劇種類，可以作為兒童劇不同演出形態(tài)，于是有話劇兒童劇、歌劇兒童劇、舞劇兒童劇、歌舞劇兒童劇、戲曲兒童劇等不同子項;童話劇、神話劇、木偶戲、皮影戲分別以題材來源、媒介形式命名，因為同樣“以兒童為服務(wù)對象”，所以也歸入兒童劇范疇?！耙詢和癁榉?wù)對象”是兒童劇的本質(zhì)特征;針對兒童心理和生理特點進(jìn)行專門創(chuàng)作，以符合兒童審美習(xí)慣，是兒童劇創(chuàng)作的歸旨。我們在討論、研究戲曲兒童劇作品時，應(yīng)首先使用兒童劇的原則、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。

前述“戲曲兒童劇是以戲曲形式演出的兒童劇”只是我們對戲曲兒童劇的粗淺認(rèn)識，并非嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)理概括。

給戲曲兒童劇下定義首先必須弄清“兒童”指多大年齡的未成年人。瑞士心理學(xué)家和哲學(xué)家讓·皮亞杰以運演作為兒童思維發(fā)展標(biāo)志將兒童年齡劃分成四大階段：感知運動階段（從出生到兩歲左右）;前運演階段（兩歲左右到六七歲左右）;具體運演階段（約從六七歲到十一二歲左右）;形式運演階段（十一二歲左右到十四五歲左右）。其中，前運演思維階段又分第一水平（從兩歲左右到四歲）和第二水平（從五歲到六歲）。4從戲曲兒童劇創(chuàng)作、演出實際來看，觀眾一般是四歲到十一二歲左右的人群，即處于前運演思維階段第二水平及具體運演階段的兒童，相當(dāng)于幼兒園和小學(xué)在校生。也有為數(shù)不多的戲曲兒童劇是為處于形式運演階段的群體（即初中在校生）創(chuàng)作的，如關(guān)注青少年吸毒問題的《黑色驚嘆號》、表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生校園生活的《走過十五歲》?！渡裨捴袊榛臅r代》適合人群覆蓋面較寬，從小學(xué)至初中皆可。

我們認(rèn)為，采取廣義和狹義兩種界定方法定義戲曲兒童劇概念比較符合當(dāng)下創(chuàng)作實際，也有利于學(xué)理討論。狹義的戲曲兒童劇是：將四歲至十二歲左右的兒童設(shè)定為受眾群體，以戲曲唱、念、做、打、舞為主要表演手段的戲劇作品。廣義的戲曲兒童劇是：面向兒童和少年（即四歲至十五歲左右）創(chuàng)作的，保留戲曲基本特色的戲劇作品。是否“保留戲曲基本特色”，除了在一度和二度創(chuàng)作中由作家、導(dǎo)演、演員等創(chuàng)作主體進(jìn)行把握外，還需交由觀眾判斷。不論東方戲劇還是西方戲劇，都是綜合性藝術(shù)，戲曲兒童劇同樣具有很強綜合性。我們應(yīng)該關(guān)注的是，在這門綜合性藝術(shù)中，究竟以哪一種藝術(shù)元素為主導(dǎo)，綜合、吸收其他藝術(shù)元素。如果觀眾公認(rèn)在一部兒童劇中，戲曲元素占主導(dǎo)地位，綜合、吸收了其他種類藝術(shù)手段，那就可以認(rèn)定這是當(dāng)之無愧的戲曲兒童劇。

兒童劇的關(guān)鍵不在于是否以兒童為主角，也不在于是否由兒童演員演出，而在于是否營造出了少兒的情感、趣味，表現(xiàn)出了少兒的審美世界。戲曲兒童劇同樣如此。戲曲因其間離、假定、游戲、儀式的特點，能讓人物從情節(jié)中“跳出”，直接面向觀眾抒發(fā)自己的所思所想，降低觀眾理解難度，所以特別適合創(chuàng)編兒童劇劇目。

有人提出：“少兒京劇既要給兒童創(chuàng)作一些京劇傳統(tǒng)劇目中適合兒童看的劇目，也要創(chuàng)作新劇目……少兒京劇要以展現(xiàn)京劇本體藝術(shù)特征為主導(dǎo)……”5這里的“少兒京劇”無疑就是我們所說的京劇兒童劇。我們認(rèn)為，只要是為兒童創(chuàng)作的、有利于兒童身心發(fā)展的、受兒童歡迎的作品，我們不妨持積極、寬容的態(tài)度相對待，只要不失戲曲基本風(fēng)味，不要拘泥既有術(shù)語稱謂，也不必過于突出其中戲曲“含量”“純度”。創(chuàng)作京劇兒童劇新劇目，仍然要以兒童觀眾的興趣、需求和接受能力為著眼點，“以展現(xiàn)京劇本體藝術(shù)特征為主導(dǎo)”實際上是找偏了方向，不利于指導(dǎo)戲曲兒童劇的創(chuàng)作和相關(guān)理論研究。

在當(dāng)下這樣一個媒介跨界融合的時代，作為一種發(fā)展時間并不算很長的戲劇品種，不斷成長中的戲曲兒童劇更是體現(xiàn)了藝術(shù)多元雜糅的特征。有相當(dāng)一批劇目，如《寒號鳥》《海國公主》《月亮姐姐睡何鄉(xiāng)》《早讀》《金魚公主》等，既繼承了戲曲傳統(tǒng)聲腔、程式，又借鑒、糅合了歌劇、話劇、音樂劇的表現(xiàn)手法，因此贏得了廣大觀眾的好評。還有一些兒童劇劇目，雖然不能劃入戲曲兒童劇范疇，但也融合了戲曲的表現(xiàn)手法，如科學(xué)幻想童話劇《明天飛》、兒童京歌劇《她從雪山走來》、童話京歌音樂劇《孔雀翎》、現(xiàn)代兒童音樂劇《我想種太陽》等。兒童化與戲曲化之間并不存在一條不可逾越的鴻溝，關(guān)鍵在于文藝工作者拿捏好分寸，在保持戲曲藝術(shù)特征同時適當(dāng)降低欣賞“門檻”，讓今天遠(yuǎn)離戲曲久矣的兒童觀眾逐步了解戲曲、親近戲曲。

劉敘武? 西南大學(xué)文學(xué)院講師

李金鳳? 西南大學(xué)文學(xué)院副教授

劉松林.振興京劇從娃娃抓起—首屆新苗獎兒童京劇邀請賽側(cè)記[J].中國戲劇，1992（7）.

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