提高高校聲樂課堂教學質(zhì)量的探索與實踐
——以《中外歌劇演唱與賞析》為例

廖一夫

（湖南科技大學，湖南 湘潭 410000）

歌劇（opera）是綜合音樂、詩歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌唱為主的一種戲劇形式，如我國著名歌?。骸督恪?、《洪湖赤衛(wèi)隊》；西洋著名歌劇《卡門》、《費加羅的婚禮》、《圖蘭朵》等。賞析中外歌劇需要有一定的聲樂、器樂、舞蹈等音樂專業(yè)方面的知識，還需要有歷史、文學、美術(shù)等多種專業(yè)方面的知識。歌劇賞析可以陶冶大學生的審美情趣，心靈得以凈化，人生境界得以提升，因此欣賞歌劇對大學生藝術(shù)素質(zhì)教育有推動作用。

目前許多高校音樂學院都開設(shè)了《中外歌劇演唱與賞析》課程。筆者在教學實踐中認識到，讓學生擴大音樂視野，提高學生對音樂的感知與理解能力，和對音樂的欣賞素養(yǎng)，只是教學的最基本的目標，而更高層次的目標是提高學生綜合聲樂素質(zhì)，能運用所學到的知識演唱好歌劇。為了達到預(yù)期的目標，本文在分析課程概況的基礎(chǔ)上，從三備（備課、備教法、備學生）二引導（從引導學生分析歌劇作品背景、引導學生重視課程的賞析方法培養(yǎng)和演唱技巧的培養(yǎng)）等幾個方面來談?wù)劇吨型飧鑴⊙莩c賞析》課堂教學。

一、課程概況

（一）課程目標

1.知識與技能目標

《中外歌劇演唱與賞析》課程屬于普通高校本科專業(yè)學生的公共選修課，目的是為了使音樂學專業(yè)的學生對中西方歌劇藝術(shù)有一定程度的了解和認識，以提高其藝術(shù)修養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育提供有效的途徑。

2.教學過程與方法目標

《中外歌劇演唱與賞析》課程的教學主要通過學生課前預(yù)習、教師課堂講解、賞析相關(guān)音像資料、共同探討相關(guān)論題、學生課后演練、撰寫觀后感和小論文等環(huán)節(jié)和形式，采用教育、教學及心理學的相關(guān)原理與方法，來激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，使學生能夠比較系統(tǒng)全面地了解中西方歌劇這一綜合藝術(shù)形式。

3.情感、態(tài)度與價值觀發(fā)展目標

在《中外歌劇演唱與賞析》課程的教學過程中，將全面貫徹素質(zhì)教育的思想與理念，而不只是純粹的劇情觀看，要提倡批判精神，取其精華，去其糟粕，樹立起科學的世界觀、價值觀和人生觀。將中、西方歌劇藝術(shù)與西方社會、歷史、哲學、美學、文化人類學等相關(guān)學科與知識結(jié)合起來，提高學生的演唱技巧和人文素養(yǎng)、社會責任感以及品行操守。

（二）課程與前后課程的聯(lián)系

學習過一定的文學、音樂類課程之后再修讀《中外歌劇演唱與賞析》課程會有更好的學習效果，如選修過《外國文學》、《藝術(shù)導論》、《西方音樂簡史》等課程之后再選修《中外歌劇演唱與賞析》課程。該課程的開設(shè)將對學生以后專業(yè)學習音樂劇和選修《交響樂賞析》等課程起到橋梁和鋪墊的作用，并有助于提升學生音樂鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)，對學生形成完美的人格也會起到一定的推動作用。

二、《中外歌劇演唱與賞析》課程教學質(zhì)量的探索與實踐

（一）課程備課要做好“三備”

要上好一門課，備課是一個很重要的環(huán)節(jié)，好的備課直接影響著上課的質(zhì)量，《中外歌劇演唱與賞析》課程備課要做好“三備”，做到一備選曲，二備學生，三備教法。做好這三備，是提高教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。

1.備選曲

要研究《中外歌劇演唱與賞析》課程的知識與技能目標。在音樂作品的選擇上由簡入難，由于學生對歌劇作品了解不多，本身對于歌劇就比較生疏和難以理解，教師一定自身要認真吃透作品，筆者認為教師要深入分析研究作品，參考大量文學和音像等資料來精心備課，把握好歌劇作品的時代背景，主題思想，情愫脈絡(luò)，人物關(guān)系以及人物性格特征等。比如古典音樂劇欣賞這塊，在課程的學習初期，可以考慮讓學生先去欣賞一些基礎(chǔ)性入門級的歌劇，比如：歌劇《卡門》（法國作曲家喬治·比才），此劇世界各國上演最多的歌劇之一。因為本歌劇無論是劇情，序曲還是中間的重點唱段都是非常經(jīng)典，同學們大都耳熟能詳。

再是要帶著問題備課，站在學生的角度設(shè)計問題。比如本次課賞析的樂曲好聽嗎？表現(xiàn)什么內(nèi)容的？聽完課你能理解嗎？能掌握哪些知識技能？其次是從教師的角度設(shè)計問題。比如這節(jié)課希望學生能掌握哪些知識技能？怎樣提高學生活動的參與度？怎樣激發(fā)學習興趣？如何進行音樂實踐等等。

2.備學生

“備學生”包括了解學生的心理特點、了解學生的已有的音樂素養(yǎng)，已具有的基本鑒賞能力和先修課程等等。學生音樂起點水平的不同，存在個人興趣、審美能力的差異。比如授課老師在授課之前多與學生溝通交流，充分了解學生的已有知識、已有技能、已有經(jīng)驗、學習困難、學習興趣，甚至生活情況、家庭情況，這樣不但能改善師生關(guān)系，師生融洽，更能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，努力做到因材施教，循序漸進，全面提高教學質(zhì)量。

據(jù)調(diào)研深度有效的“備學生”，可以貫穿在《中外歌劇演唱與賞析》課程學習的全過程，對提高教學質(zhì)量、提升課堂教學效果、加大學生學習興趣和促進師生融洽，可以達到立竿見影的效果，雖然教師需要花費大量心血，但這是一種以“學生為本”的好方法，在實際教學中值得高校教師所采用。

3.備教法

《中外歌劇演唱與賞析》課程的設(shè)課目的不單純是學生了解和觀看歌劇，熟悉聞名的歌劇大師以及他們的代表作品，其更深層的意義則在于：培養(yǎng)學生對歌劇的審美、鑒賞能力；對歌劇的理解、分析能力；增強對音樂尤其是對歌劇的感知能力和審美能力，從而提高歌唱技巧?！吨型飧鑴⊙莩c賞析》課程建立在大量分析著名歌劇大師的優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)之上，教學方法好壞是相對于《中外歌劇演唱與賞析》課程具體的教學目標設(shè)立、具體的學生、不同教師和與當前的教學情域相協(xié)調(diào)的。學生通過聽課學習、欣賞歌劇以及課后輔助材料的閱讀，擴大對歌劇結(jié)構(gòu)、特點以及對故事情節(jié)的了解。課上對主要歌劇、重要作品和學生不易理解的內(nèi)容做具體講解和引導?？傊ㄟ^觀賞、演示、模仿、練習四個步驟，將作為引導者的教師和定為主體地位的學生相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，滲透于聲樂教學中，使學生真正掌握歌劇內(nèi)容與演唱技巧。比如欣賞歌劇《卡門》片段《卡門序曲》，學生知道什么是序曲？要了解作者及寫作背景，也要了解歌劇劇情。讓學生聽全曲，知道聽辯樂器分幾部分？教師分析視唱時要講授回旋曲式內(nèi)容，課件標示音樂的各個段落，課后要求學生分別聽不同主題，完成小論文，讓學生談感受，發(fā)揮想象來提高音樂欣賞能力。

（二）課程授課要做好“二引導”

不同時代的歌劇具有不同的特點和審美觀。偉大的作曲家們通過音樂塑造人物，通過聲音和肢體語言展現(xiàn)人物，表現(xiàn)戲情，通過歌劇舞臺展示人們的生活、思想、豐富著世人的文化藝術(shù)財富。一堂高質(zhì)量的課程，應(yīng)該是“授人以魚不如授人以漁”，課程授課要做好“二引導”就必不可少！

1.引導學生分析歌劇作品創(chuàng)作背景

可以說每一部歌劇作品都是特定時代的一個產(chǎn)物，只有了解作品的創(chuàng)作背景，切實認識到歌劇創(chuàng)作與作曲家所處的生活背景、作曲家的身份地位、政治文化背景，創(chuàng)作意圖等，才能更好地去欣賞她。比如學生欣賞歌劇《卡門》，這是中國20世紀改革開放后第一部引進排練演出的歌劇，講述十八世紀法國全新民主思想取代宗教、君主及封建特權(quán)思想以及封建主義君主制被推翻，歷史文明的進程中，女性長期以來一直處于被忽視、受壓迫的弱勢地位。描述了一位放蕩不羈而美麗的吉卜賽女雇工卡門的一段愛情故事。能深入的理解在整首歌劇中，女主角卡門共演唱的三首詠嘆調(diào)《愛情像一只自由的小鳥》、《塞維利亞老城墻旁邊》、《聽鈴聲響的多美妙》唱段音樂特性以及曲式結(jié)構(gòu)。比如通過課程學習，廣為傳唱的《愛情像一只自由的小鳥》的流暢的旋律、歡快的節(jié)奏、濃郁的名族風格一定會讓學生愛上歌劇，為以后的聲樂演唱打下堅實的基礎(chǔ)。

2.引導學生重視課程的賞析方法和演唱技巧的培養(yǎng)

《中外歌劇演唱與賞析》課程通過教師的“三備”方式授課，按照應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)目標的要求，并適當增加了必要的歌劇發(fā)展史的理論知識，讓學生在欣賞歌劇劇情的同時也了解了中外歌劇的歷史發(fā)展脈絡(luò)、歌劇發(fā)展的演變。要求學生課前預(yù)習，課堂要專心欣賞、聽講和視唱，課后充分利用學校圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源查閱與教學內(nèi)容相關(guān)的知識，搜集并欣賞一定的音樂音響、音像資料，談感想，完成小論文以期更好地學習效果。比如下次課賞析《飲酒歌》，教師必須預(yù)先安排學生閱讀歌劇《茶花女》劇本（改編自法國作曲家小仲馬的小說），由此學生了解到這是一部悲劇，劇中描述了一名妓女淪落風塵但仍然對純潔生活懷有希望。課中學生再欣賞到《飲酒歌》，學生就能感受到音樂所傳達出來的歡樂，還有對這歡樂背后的東西——茶花女的悲慘歡笑、上流社會的空虛等等。尤其全劇最后奄奄一息的茶花女和心上人的二重唱，學生們再不會感到音樂冗長，而喜歡上了二重唱的立體感，聽得多了，就會對不同作曲家的歌劇寫作風格、不同流派的創(chuàng)作觀，同一個作曲家不同作品的特色、以及不同歌唱家、指揮家對作品的處理方式有所領(lǐng)會，在比較之中，學生對歌劇這門藝術(shù)的魅力便會有更深的感受了，學生的演唱技巧自然提升了。

（三）課程教學實施建議

本門課程具有較強的應(yīng)用性、實踐性和綜合性。在對學生的教學要求上，提高理論知識水平和加強自身綜合素質(zhì)與實踐運用能力并重。采用多種教學方法，在教學過程中始終貫穿以學生為主體、教師為引導和支持的教學理念，突出開放式和自主選擇性的學習方式，讓學生對中外歌劇理論與演唱全面的了解和理性的思考，深化課程學習的開放性與包容性，把啟迪學生的知識能力和團結(jié)協(xié)作貫穿于所有的教學過程之中。

另外，注重教學條件和環(huán)境：多媒體教室、演義大廳。必須注意如下幾點：

1.學習領(lǐng)域的學時分配參考課時安排表，可根據(jù)學生人數(shù)、歌劇難易程度等不同情況進行適當調(diào)整。

2.學習領(lǐng)域活動課程參考課時安排表，可圍繞能力目標和知識目標及情感目標進行不同設(shè)計。

3.教學中應(yīng)注意的問題。教學活動的設(shè)計依照循序漸進、由易到難的原則遞進，在保證學生通過整個課程的訓練，能達到培養(yǎng)學生基本知識的能力之外，再安排一些能夠培養(yǎng)學生較高層次的教學活動。

4.在教學過程中，要應(yīng)用多媒體、投影等教學資源輔助教學，幫助學生熟悉歌劇編排與場景布置等要點。

5.在教學過程中，要不斷進行知識更新，為學生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學生參與社會實踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。

三、結(jié)語

通過《中外歌劇演唱與賞析》課程的教學，讓學生接受音樂中的真善美，學會體驗人生，感悟人生。一學期通過《中外歌劇演唱與賞析》課程的教學活動，希望能完成學生對中外歌劇藝術(shù)有一定程度的了解和認識，擴大學生的音樂視野，使學生學習多方面的音樂表現(xiàn)形式、音樂體裁等知識，以提高學生藝術(shù)修養(yǎng)，音樂感知能力、想象能力、理解能力和藝術(shù)鑒賞能力，為學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育提供有效的途徑。教學改革是個永恒的話題，隨著教學的深入，市場對音樂人才的需求，《中外歌劇演唱與賞析》課程需進一步改進與完善。