高等師范院校音樂學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)新探索*

龐慶超

（寧夏師范學(xué)院，寧夏 固原 756000）

21世紀(jì)教育改革的不斷深入，我國越來越重視對于人才的培養(yǎng)，契合國家“人才興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”，由此可見探索教育方面實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對于人才的培養(yǎng)具有重要的影響，然而，在高質(zhì)量教育背景下，基礎(chǔ)教育改革不斷深入，高校師資培育過程、目標(biāo)改革相對落后。因此，在新環(huán)境的時(shí)代要求下，強(qiáng)化教師職業(yè)訓(xùn)練基地建設(shè)很重要，本文對于高等音樂師范學(xué)校的教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行簡要的概括，根據(jù)目前掌握的基地情況以及結(jié)合相關(guān)考文獻(xiàn)的教育實(shí)踐為基礎(chǔ)，努力為教育實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建提出建議。

一、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意義

實(shí)習(xí)基地建設(shè)有重要的意義，事實(shí)上提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的最好辦法就是在良好的實(shí)習(xí)基地的環(huán)境下進(jìn)行有意義有價(jià)值的實(shí)習(xí)工作，換句話說實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行的保障，同時(shí)實(shí)習(xí)基地也是培養(yǎng)高等師范音樂專業(yè)人才的平臺，保證學(xué)生能夠穩(wěn)定就業(yè)的渠道之一。

二、音樂學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的問題

通過對我國高等師范院校音樂專業(yè)的學(xué)生調(diào)查可知，很多城市都建立了相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生能夠進(jìn)行穩(wěn)定的實(shí)習(xí)，提高教育的質(zhì)量，國家對于實(shí)習(xí)基地的重視使得政府加大了對實(shí)習(xí)基地的投人，政府在人力物力方面都給予支持，國家和社會保證了教育實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，從教育基地建設(shè)中我們不難看出教育形式正在向多元化，科學(xué)化方向發(fā)展，通過教育基地的建設(shè)大大提高了教育實(shí)習(xí)質(zhì)量，為社會人才輸出提供后部力量，但是隨著教育基地建設(shè)的增多，有很多問題顯現(xiàn)出來，因此教育基地建設(shè)還有待于后期的發(fā)展和加強(qiáng)。

（一）教育實(shí)習(xí)評價(jià)體制不健全

每個(gè)城市的教育政策不同，對于教師的各方面要求也不同，在全國很多處音樂學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的選擇不是優(yōu)中選優(yōu)，而是湊人數(shù)，而部分地區(qū)因?yàn)槊~的限制，優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生不能入選，這對于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有著很負(fù)面的影響，實(shí)習(xí)基地的發(fā)展依靠優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生帶動，如果像這樣參差不齊的選拔方式，有音樂天賦的人可能被淘汰，這不利于音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展，對優(yōu)秀音樂實(shí)習(xí)生的評選缺乏科學(xué)性、公平性。

（二）行政部門對教育實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)與管理有待于加強(qiáng)

教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)完成，讓社會國家對于音樂專業(yè)學(xué)生充滿希望，但是部分學(xué)校存在不配合的現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)習(xí)期間還是要以文化課為主，對于音樂專業(yè)實(shí)習(xí)社會活動重視程度不夠，沒有達(dá)到學(xué)校-社會-學(xué)生的三方互聯(lián)模式，由此可見行政部門對于實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理有待于加強(qiáng)。

（三）指導(dǎo)教師的師資力量有待于提高

盡管音樂實(shí)習(xí)基地建設(shè)受到社會的廣泛關(guān)注，實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師專業(yè)性有待加強(qiáng)，有的高校為了便捷直接沒有從事學(xué)校教育的任課教師，對于音樂專業(yè)實(shí)習(xí)生沒有任何的幫助，還有部分教師缺乏對于音樂專業(yè)的了解，對于音樂的掌握也不是很到位，而教師是學(xué)生的引路人，所以應(yīng)該提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)。

三、基地建設(shè)的設(shè)想與建議

（一）建立相對穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)隊(duì)伍，加強(qiáng)中、青年教師的選擇與培訓(xùn)

高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)是師范專業(yè)實(shí)習(xí)教育的保障，對于師資團(tuán)隊(duì)的提高可以依靠制定相關(guān)制度約束教師的行為，在明確責(zé)任的同時(shí)認(rèn)真履行義務(wù)，加強(qiáng)教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)，音樂的發(fā)展更新速度很快，所以更要緊跟時(shí)代的步伐，組織協(xié)調(diào)發(fā)展，完善考核機(jī)制，考核不僅僅要針對實(shí)習(xí)的師范學(xué)院的學(xué)生，對于教師也要進(jìn)行一定的考核督促他們與時(shí)俱進(jìn)，不要落于傳統(tǒng)并且時(shí)時(shí)為自己充電，與此同時(shí)不僅要在行動上認(rèn)同音樂教育工作，在內(nèi)心要認(rèn)可指導(dǎo)教師的指路燈地位。

（二）全面提高實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)，是建設(shè)和鞏固教育實(shí)習(xí)基地的關(guān)鍵因素

實(shí)習(xí)基地進(jìn)行培訓(xùn)過程中提高音樂實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)，提高知識儲備量，這是建設(shè)實(shí)習(xí)基地的目的的初心，全面提高實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)為實(shí)習(xí)基地的壯大提供力量支持。

（三）積極支持實(shí)習(xí)基地的教學(xué)設(shè)施等物質(zhì)建設(shè)

傳統(tǒng)模式下的實(shí)習(xí)基地教育設(shè)備比較簡陋，對于音樂的學(xué)習(xí)極為不利，沒有好的教學(xué)設(shè)施將不能讓學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)習(xí)過程面對挑戰(zhàn)，所以實(shí)習(xí)工作規(guī)劃應(yīng)該越來越規(guī)范化，完善教學(xué)設(shè)備與教育制度，針對音樂專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)結(jié)合每個(gè)學(xué)校不同的情況建設(shè)有自己特色的管理計(jì)劃，對于教師方面的獎勵(lì)以精神獎勵(lì)為主，物質(zhì)獎勵(lì)為輔，不斷的完善獎懲機(jī)制。

（四）形成三條管理線，接成“管理鏈”，有條不紊地組織教育實(shí)習(xí)

高等教育機(jī)關(guān)應(yīng)該在教育實(shí)習(xí)運(yùn)營委員會的指導(dǎo)下，定期實(shí)習(xí)并與一流的教師進(jìn)行交流溝通教學(xué)方式。在實(shí)習(xí)過程中為學(xué)生營造良好的實(shí)習(xí)范圍，給予實(shí)習(xí)生興趣激勵(lì)，在實(shí)習(xí)過程中關(guān)注音樂專業(yè)實(shí)習(xí)生的問題，音樂專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)后與大家分享實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，講出自己的實(shí)習(xí)心得，引導(dǎo)更多的人進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)工作。

（五）建立“聯(lián)系點(diǎn)、聯(lián)系人”制度，加強(qiáng)各基地的聯(lián)系

作為主辦方的高等音樂專業(yè)學(xué)校的教育是以加強(qiáng)教師和指導(dǎo)者進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)為主要目的，建立聯(lián)系點(diǎn)、增多聯(lián)系人增強(qiáng)各個(gè)基地的聯(lián)系，方便各個(gè)基地共享經(jīng)驗(yàn)，為教育基地的完善提供保障。

（六）積極爭取行政部門的支持，盡可能地形成“三方”聯(lián)合共建教育實(shí)習(xí)基地的局面

通過研究發(fā)現(xiàn)：教育實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定與否，地方教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)重視是前提。形成教育實(shí)習(xí)不僅僅是高等院校的事，基地學(xué)校的事，也是教育行政部門的事，是大家的事，各級行政領(lǐng)導(dǎo)，包括基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都要重視這項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度直接影響到基地的發(fā)展。

（七）提升教師專業(yè)素質(zhì)

在這個(gè)全新的時(shí)代里，處處充滿著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從一個(gè)角度出發(fā)我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)教育基地最主要的核心力量最權(quán)威的支配者還是教師，正因?yàn)榻處煱缪葜渌瞬荒芴娲慕巧越處煹某晒εc否決定著這個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生成績高低，所以很多專家學(xué)者表示一個(gè)實(shí)習(xí)者的成功不僅僅是一個(gè)方面的作用，還有其他共同因素的相互作用，在這個(gè)嶄新的時(shí)代對教學(xué)基地提出了更高的要求，也就是說音樂專業(yè)教師是引導(dǎo)實(shí)習(xí)者的動力源泉，其他因素固然能夠影響實(shí)習(xí)效果，但是不能直接影響，優(yōu)秀的教師能夠帶動實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠?yàn)閷W(xué)生指引正確的方向。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，但是對于新興教育模式的音樂實(shí)習(xí)基地的選取提出了更高的要求，教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，從內(nèi)容上看，不僅僅包括思想建設(shè)這一個(gè)層面，更重要的是對師資力量的壯大，對于教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；從布局上看，不同領(lǐng)域、不同條件的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也有所不同，所以對于這種多樣化的實(shí)習(xí)基地需要國家社會自身的共同合作，由此可見教育基地的完善并不是一朝一夕的事情而是需要長期的精力投入，教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)將會不斷發(fā)展、完善。