夏 婧

（湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

一、幼兒厭琴的成因

為了促進(jìn)孩子的全面發(fā)展讓孩子在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，更多的家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育開始重視，鋼琴教學(xué)有利于培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)。因此，鋼琴教學(xué)成為了大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早教的選擇，他們希望通過鋼琴學(xué)習(xí)來培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，讓孩子在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中獲得全面提升。但是，在鋼琴教學(xué)中，幼兒時(shí)常出現(xiàn)厭琴的現(xiàn)象，失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣甚至抵制學(xué)琴。對(duì)于此種情況，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況，尋找幼兒厭琴的原因，對(duì)癥下藥，提出相應(yīng)的措施來消除幼兒的厭學(xué)情緒。幼兒厭琴的成因主要有以下幾方面：

（一）幼兒沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴一般都會(huì)有明確的目標(biāo)。有的家長(zhǎng)希望孩子能通過學(xué)習(xí)鋼琴培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈的品格，讓他們擁有鍥而不舍和永不放棄的精神；有的家長(zhǎng)希望孩子能夠?qū)W有所長(zhǎng)，在日后的學(xué)習(xí)和工作中獲得一個(gè)加分項(xiàng)；還有的家長(zhǎng)希望孩子通過學(xué)習(xí)鋼琴陶冶自己的情操，同時(shí)掌握一種表達(dá)情感的途徑和方法。總之，家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴都有這樣那樣的目的，單純跟風(fēng)的家長(zhǎng)只是少數(shù)派。但由于幼兒的年齡較小，受認(rèn)知能力的影響他們并不能完全的理解父母的良苦用心，許多孩子學(xué)習(xí)鋼琴只是一時(shí)興起而沒有明確的目標(biāo)。這種短暫的熱情很快就會(huì)在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中被消磨殆盡，被厭琴情緒所取代。

（二）家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)

家長(zhǎng)在幼兒教育過程中的作用十分重要。大多數(shù)家長(zhǎng)并不精通樂理知識(shí)，不知道學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)繁瑣艱辛的過程，因此不能換位思考體會(huì)到孩子的艱辛，而只是一味的急于求成。當(dāng)孩子稍有怠慢或者出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)只會(huì)一味責(zé)備和批評(píng)甚至體罰孩子，從而使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）教師的教學(xué)不當(dāng)

鋼琴是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，這要求老師需要具有很高的專業(yè)技能。教師在教授過程中要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。如果教師不能準(zhǔn)確的把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，一味的急于求成，在教學(xué)過程中過于嚴(yán)苛，就會(huì)使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和畏懼情緒。幼兒的接受能力較低，教師在教授鋼琴時(shí)應(yīng)該考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，選擇幼兒易于接受的教學(xué)方法接受鋼琴。不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法很容易讓幼兒失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的效果欠佳。

二、消除幼兒厭學(xué)情緒的途徑

（一）引導(dǎo)幼兒樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

幼兒擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能獲得持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)琴前，家長(zhǎng)可以有意識(shí)的讓孩子多接觸音樂，如參加音樂會(huì)和觀看音樂比賽等，在日常生活中注重對(duì)孩子音樂知識(shí)的灌輸，讓孩子懂得學(xué)習(xí)音樂的意義。這樣，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)作一件快樂的事而無需家長(zhǎng)的督促。當(dāng)然，學(xué)琴的過程中必然會(huì)遇到各種困難從而讓孩子產(chǎn)生畏懼情緒，進(jìn)而動(dòng)搖孩子學(xué)習(xí)的意志和決心，家長(zhǎng)可以通過向孩子講授鋼琴家辛苦練琴的故事來激勵(lì)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴家的可貴精神。同時(shí)，也讓孩子明白學(xué)琴的道路亦如人生道路，只有勇敢的面對(duì)困難才能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

（二）營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松的家庭氛圍對(duì)孩子學(xué)琴是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)在與孩子的溝通交流過程中多用贊美的語(yǔ)言對(duì)孩子加以肯定，少用批評(píng)否定的語(yǔ)言。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行肯定并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)暫時(shí)遇到困難和阻力時(shí)，家長(zhǎng)要多給孩子微笑和鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)用包容的心態(tài)看待孩子的退步，對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正和正確的引導(dǎo)，善于傾聽孩子的心聲分擔(dān)孩子的壓力。如果家長(zhǎng)既能體會(huì)到孩子學(xué)琴的艱辛又能分享孩子進(jìn)步的快樂，孩子就能在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也要多和孩子進(jìn)行交流和溝通，與孩子建立平等可親的朋友關(guān)系，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。讓孩子們能夠身處五彩斑斕的世界中，展現(xiàn)出他們天真、活潑的性格特點(diǎn)，對(duì)于好壞之分我們要用正確的方式去引導(dǎo)他們，有耐心的教導(dǎo)每一位孩子，使學(xué)生們能夠欣然接受好的，避免錯(cuò)誤，用一顆童心、愛心以及責(zé)任心去積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）提高教學(xué)的趣味性，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法

幼兒的天性決定了他們對(duì)一切枯燥乏味的事情都會(huì)表現(xiàn)出抵制和抗議，鋼琴教學(xué)也是如此。因此，要想消除孩子的厭琴情緒，老師要有較高的教學(xué)水平。一個(gè)合格的鋼琴老師不僅能將專業(yè)的鋼琴知識(shí)傳授給孩子，還能寓教于樂，讓孩子輕松地學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情景設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，靈活地選擇合適的教材，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來保持孩子對(duì)音樂的好奇和對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒的鋼琴教學(xué)中，教師可以先教授一些幼兒喜歡的兒歌來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以采用讓幼兒復(fù)述教授內(nèi)容的方法來檢驗(yàn)課堂教授的成果和幼兒知識(shí)的掌握程度。教師還應(yīng)注重“鼓勵(lì)教育”，經(jīng)常表?yè)P(yáng)和夸贊學(xué)生，學(xué)會(huì)在表?yè)P(yáng)中點(diǎn)評(píng)學(xué)生。在教學(xué)中，應(yīng)把音樂感受力、音樂理解力、音樂想象力和音樂創(chuàng)造力作為音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的主要內(nèi)容，從演奏技巧、音樂素質(zhì)、藝術(shù)實(shí)踐、綜合素質(zhì)等方面著手，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒在鋼琴教學(xué)的過程中出現(xiàn)厭琴的現(xiàn)象是十分正常的，家長(zhǎng)和老師既不能聽之任之也不能矯枉過正。出現(xiàn)此種狀況，我們要尋找問題的根源，家長(zhǎng)、老師和社會(huì)同心協(xié)力，幫助和引導(dǎo)孩子克服困難，走出困境，消除厭煩的情緒。特別是家長(zhǎng)和老師，一定要在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)過程中起到正面的作用，家長(zhǎng)要幫助孩子確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為孩子營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，老師要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。只有這樣，幼兒的鋼琴教育才能得到良好的發(fā)展，育兒成才的目的才能真正實(shí)現(xiàn)，我國(guó)的音樂領(lǐng)域人才的素質(zhì)才能得到真正提升。