王子丹

（貴州省沿河土家族自治縣中界鎮(zhèn)高井完小，貴州 銅仁 565300）

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教學(xué)的有效性，因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)生生理和心理的分析筆者發(fā)現(xiàn)，他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上，對(duì)未知的事物充滿(mǎn)了好奇，渴望受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要運(yùn)用激勵(lì)教育進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用以下的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

一、語(yǔ)言激勵(lì)

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其在小學(xué)教學(xué)中具有重要的地位。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以教師的講解為，即教師根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，在教學(xué)過(guò)程中教師很少會(huì)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這就降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)的有效性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生進(jìn)行常態(tài)互動(dòng)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教育家夸美紐斯曾這么說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)對(duì)待他們的學(xué)生，他們就會(huì)容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿留在家里了。”由此可見(jiàn)，教師教育學(xué)生的過(guò)程，是師生情感交流的過(guò)程，如果教師熱愛(ài)學(xué)生，善待學(xué)生，那么就會(huì)如同磁石一般，吸引學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生積極思維，用心學(xué)習(xí)，克服困難，走向成功

二、榜樣激勵(lì)

榜樣的力量是無(wú)限大的。動(dòng)人以言者，其感不深，而榜樣是可以看得見(jiàn)、摸得著的。榜樣可以在潛移默化中對(duì)人們產(chǎn)生影響，其具有春風(fēng)化雨的力量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用榜樣激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要為他們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。初小中生可塑性大，模仿性強(qiáng)，有了生動(dòng)具體的形象作為榜樣，他們?nèi)菀资艿郊?lì)，學(xué)習(xí)榜樣精神，用榜樣的力量激勵(lì)、勉勵(lì)自己。挖掘教材中的內(nèi)容并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如在上六年級(jí)下冊(cè)《跨越百年的美麗》一課時(shí)，居里夫人對(duì)科學(xué)的勇于探索、執(zhí)著獻(xiàn)身精神，獲得了人生的跨越。并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)中的成功人士，如鋼琴王子朗朗，籃球巨星姚明等等，告訴學(xué)生：只有浸透著勤奮的汗水，我們才能走在通往成功的道路上。另外在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，評(píng)選學(xué)習(xí)明星，學(xué)習(xí)能手和進(jìn)取者，學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)，相互激勵(lì)，促進(jìn)成長(zhǎng)。以?xún)?yōu)異學(xué)生的模范行為去引導(dǎo)和激勵(lì)其他學(xué)生，立竿見(jiàn)影，效果顯著。因?yàn)檫@種榜樣具有真實(shí)感和親切感，容易引起共鳴。可以激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，感受到身邊的激勵(lì)力量。此外教師自身也是學(xué)生最為信服的榜樣，給學(xué)生無(wú)聲的熏陶和激勵(lì)。

三、活動(dòng)激勵(lì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些與語(yǔ)文相關(guān)的比賽，通過(guò)這樣的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中基本每篇文章中都會(huì)有一些陌生的字，因此在講解完幾節(jié)課的內(nèi)容后，教師可以開(kāi)展一次字詞記憶比賽，這樣可以使他們?cè)诒荣愔徐柟套约簩W(xué)到的字詞。閱讀和寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的地位。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽和寫(xiě)作比賽，這樣可以提高他們的朗誦水平和寫(xiě)作水平，可以使他們?cè)诒荣愔刑岣咦约旱母鞣N能力。比賽就會(huì)有輸贏，因此教師要對(duì)獲勝的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣可以使他們更好地進(jìn)行比賽。為使每個(gè)學(xué)生都可以在比賽中獲得成功的感受，教師可以設(shè)置一些差異化的比賽，如字詞記憶比賽中，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，進(jìn)而保證小組成員之間的能力基本一致，這樣可以使他們積極主動(dòng)地參與到比賽中。例如：在學(xué)完《竊讀記》《小樹(shù)苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》《走遍天下書(shū)為侶》《我的“長(zhǎng)生果”》這四篇文章后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)讀后感比賽。通過(guò)這樣的方式可以使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)

新課程要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自信心。如果教師熱愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的需求、情感態(tài)度、思維過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，那么教師的教學(xué)就會(huì)如同磁鐵一般，吸引著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，用積極地心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，通過(guò)自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等來(lái)正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，激勵(lì)自己、超越自己，不斷走向成功。

所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高課堂教學(xué)的有效性。讓學(xué)生在越快的學(xué)習(xí)氛圍中情暖春風(fēng)。