提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性研究

邱國生

（江西省撫州市廣昌縣旴江鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344900）

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能僅僅依靠模仿和記憶。實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的大師，是真正的學(xué)習(xí)主體。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。這就要求我們在新課程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，形成包括調(diào)查、合作、對話在內(nèi)的課堂教學(xué)內(nèi)容，建立一個(gè)與學(xué)生的身體和心理相結(jié)合的有效課堂。心理發(fā)展。那么，如何使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分發(fā)展和提高課堂的有效性呢？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與低年級和中年級相比較，知識難度有所增加，知識的內(nèi)容也變得不容易理解。例如：在加減法，數(shù)學(xué)規(guī)則，圖形分析，數(shù)學(xué)工具等方面的學(xué)習(xí)中，內(nèi)容變得更加復(fù)雜。這些能力，以及他們靈活的使用公式，都很難適應(yīng)學(xué)生。同時(shí)，高水平的數(shù)學(xué)教育重視學(xué)生自主的探究能力的培養(yǎng)，縮短了教師的教育時(shí)間。因此，在小學(xué)的高級數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)了“時(shí)間緊，任務(wù)重”的問題。

初中考試的壓力對于小學(xué)生來說是最大的。特別是在后期，學(xué)生們需要面對大量的綜合復(fù)習(xí)。因?yàn)樽鳂I(yè)和論文的增加，學(xué)生們疲憊不堪，學(xué)習(xí)氛圍非常緊迫。另外，小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足。很多學(xué)生第一次習(xí)慣了自己。這導(dǎo)致一些素質(zhì)差的學(xué)生成績下降，極大地影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量。

二、提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對策研究

（一）利用問題情境引導(dǎo)學(xué)生自主探索

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教師是教育環(huán)境,創(chuàng)造學(xué)生積極參與教育過程指導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,自告奮勇,學(xué)生的態(tài)度,掌握知識和應(yīng)用能力培養(yǎng),各學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)充分的發(fā)展。教育實(shí)踐證明，良好的教師與學(xué)生關(guān)系放輕松，協(xié)調(diào)，愉快的教室教育氛圍是學(xué)生積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提。在上課前，老師能創(chuàng)造適合學(xué)生年齡特征的情況。激發(fā)學(xué)生的探索熱情，有意識地讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)課程，讓教室教育實(shí)現(xiàn)一半的功倍。

例如，為了更好地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，要培養(yǎng)他們的思考方式。我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，改變了情況的出現(xiàn)方式。參觀世博會的背景，設(shè)計(jì)實(shí)例與參觀世博會有關(guān)。因此，新鮮的話題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘他們的潛能，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺來彰顯自己。

（二）利用小組合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

面對這樣的形勢，數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容、高等小學(xué)的年級數(shù)不勝數(shù)，學(xué)習(xí)難度加大。傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果并不理想，但應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的討論，解決學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)困難可以降低學(xué)習(xí)困難，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的含義時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組討論和分析分?jǐn)?shù)的含義，然后分析全班共享的內(nèi)容，然后教師可以糾正和補(bǔ)充內(nèi)容討論，最后讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。通過合作學(xué)習(xí)和自主探究，使學(xué)生的記憶更加深刻，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

（三）開展生活化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是更好地應(yīng)用于生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)自覺地將教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。例如，在學(xué)習(xí)“十進(jìn)制乘法”知識時(shí)，老師可以讓學(xué)生模擬生活場景。例如，如果一個(gè)班要舉行聚會，他們需要準(zhǔn)備很多補(bǔ)給品。這時(shí)，學(xué)生需要出去買，氣球0.5 元，需要買12 個(gè)，水果糖0.2 元，糖果0.4 元，需要買30 元，絲帶0.8 元，需要買。15 項(xiàng)。要求學(xué)生計(jì)算每個(gè)項(xiàng)目所需的金額。通過引入生活化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)知識。同時(shí)，他們還掌握了如何運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（四）組織實(shí)踐活動, 讓學(xué)生在動手操作中經(jīng)歷應(yīng)用過程

現(xiàn)代的教育理論主張學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不是用耳朵聽，而是讓他們學(xué)。實(shí)踐就是為了學(xué)生創(chuàng)造探索、推測、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生能夠參加探索新知識的活動，最終學(xué)習(xí)知識，理解知識，達(dá)到應(yīng)用知識的目的。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生在他們身邊找數(shù)學(xué)。在將數(shù)學(xué)信息逐一處理的過程中，使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)，并讓他們熱愛數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。它不僅培育學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的重要道路，而且有助于學(xué)生掌握一步數(shù)學(xué)學(xué)的思維方法，初步地了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。教師運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決周圍的數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

例如，學(xué)習(xí)圓周長度和面積后，我們設(shè)計(jì)實(shí)踐活動來“測量和計(jì)算”。讓學(xué)生測量學(xué)校圓形花壇所占的面積。我設(shè)計(jì)了露水飲料的包裝盒。然后，將設(shè)計(jì)和產(chǎn)品的實(shí)際包裝進(jìn)行比較，有什么樣的差別呢?如果有的話，為什么呢?這個(gè)數(shù)學(xué)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)的視覺。從某個(gè)角度觀察生活，解讀生活，成為有目的的人。這不僅是切實(shí)適用了日元面積和周長公式，還知道基于具體問題選擇合理的戰(zhàn)略分析和解決問題的方法。

結(jié)束語：

結(jié)束語，有效的課堂教學(xué)是一個(gè)傳授知識、交換情感、培養(yǎng)智慧、塑造人格的過程。它也是一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的天堂。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們體驗(yàn)課堂，享受課堂，實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)知識；不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這是我們不懈的追求。