中職“動(dòng)畫(huà)制作”教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力研究

李昊

（河北省石家莊市高級(jí)技工學(xué)校，河北 石家莊 050000）

作為新興行業(yè)，動(dòng)漫行業(yè)可謂有著迅猛的發(fā)展勢(shì)頭。我國(guó)動(dòng)漫事業(yè)也正在穩(wěn)步發(fā)展，一則給商家?guī)?lái)了經(jīng)濟(jì)收益，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)；二則豐富了人民大眾的文娛生活，弘揚(yáng)了先進(jìn)文化。創(chuàng)新是事物發(fā)展的動(dòng)力，那么，為了動(dòng)漫行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)中職生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必不可少。

一、創(chuàng)新的基礎(chǔ)

在我國(guó)尊師重教傳統(tǒng)文化的影響下，學(xué)生一直習(xí)慣于接受灌輸式的教育，再加上現(xiàn)代教育考核體制的缺陷，在客觀上始終無(wú)法為創(chuàng)新提供一個(gè)優(yōu)良條件。學(xué)生們普遍循規(guī)蹈矩，沒(méi)有創(chuàng)新的想法，更沒(méi)有奇特的思維。對(duì)此，首要任務(wù)便是探究創(chuàng)新的來(lái)源。

（一）創(chuàng)新源自日常生活

正如馬克思主義哲學(xué)中，意識(shí)是實(shí)踐的反映，那么，創(chuàng)新的點(diǎn)子也是來(lái)源于日常生活實(shí)踐的。生活是由無(wú)數(shù)個(gè)小細(xì)節(jié)組成的，如果我們有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)把那些有價(jià)值的點(diǎn)挖掘出來(lái)，從中獲得靈感。例如：電燈的發(fā)明，是因?yàn)閻?ài)迪生親身體驗(yàn)到在醫(yī)生在給媽媽做手術(shù)時(shí)沒(méi)有好的照明工具的不便，隨后才進(jìn)行了成千上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了在夜間放出光明的電燈。在中職動(dòng)畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多留意生活，關(guān)注身邊的人和事，做一個(gè)有心的創(chuàng)意者。

（二）創(chuàng)新源自批判思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)作品時(shí)，不能一味地簡(jiǎn)單模仿或者直接復(fù)制，而是要帶著批判性的思維，去分析借鑒。甚至可以在看到作品的不足之處時(shí)，將其加以修改。這樣在以后的動(dòng)畫(huà)制作中，學(xué)生才能更好的根據(jù)所學(xué)，有所揚(yáng)棄，提升創(chuàng)作水平。

（三）創(chuàng)新源自想象和落實(shí)

缺乏自信的人往往是只敢想、不敢做或者連想象的勇氣都沒(méi)有，而在對(duì)中職生的教學(xué)中，應(yīng)該尤為注意的就是對(duì)想象的鼓勵(lì)。想象迸發(fā)著思維的火花，是人腦對(duì)已知表象重塑成新形象的過(guò)程。富有想象力的人可以對(duì)普通的人或事都進(jìn)行聯(lián)想，應(yīng)用到動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)中來(lái)，這是非常關(guān)鍵的一步。下一步就是落實(shí)，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，空有想象而沒(méi)有行動(dòng)，那并不是真正的創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是愛(ài)因斯坦的名言。那么，在動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)習(xí)中也是如此，學(xué)生產(chǎn)生了興趣和熱愛(ài)，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂和實(shí)踐，而不是收效甚微的被動(dòng)與強(qiáng)迫的接受，作為教師應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。第一，在授課時(shí)，可采用多元化的方式，例如運(yùn)用多媒體設(shè)備，采取討論和直接觀賞的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲到知識(shí)。第二，在學(xué)生自己完成動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間軸等的逐項(xiàng)設(shè)置而感到枯燥乏味，失去原本的興趣，這時(shí)候就需要教師對(duì)其進(jìn)行制作過(guò)程中的點(diǎn)撥，或者展示一些精彩的動(dòng)畫(huà)成品，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)強(qiáng)度，重新喚起學(xué)生的興趣。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，那么在課堂上，教師不應(yīng)該繼續(xù)掌控學(xué)生的思維，而是要做他們學(xué)習(xí)的引路人。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就必須由內(nèi)向外地打破傳統(tǒng)。教師要為學(xué)生提供可以自由發(fā)言與討論的空間，例如，把班上的同學(xué)分成小組，回答討論和完成作業(yè)都以小組為單位，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到動(dòng)畫(huà)制作中來(lái)，大家以合作的形式開(kāi)展活動(dòng)，更有活力和動(dòng)力，也在無(wú)形之中領(lǐng)悟了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教師則需要尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤于思考，勇于實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。

（三）開(kāi)展技能大賽

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的絕好機(jī)會(huì)，為了能夠在比賽中一展風(fēng)采、受到肯定，參賽的同學(xué)會(huì)投入到更加細(xì)致認(rèn)真的練習(xí)中，既鍛煉了專業(yè)技能，又可以促使其創(chuàng)新思維的運(yùn)用。而即便沒(méi)有參賽，觀摩的同學(xué)也會(huì)因此受到鼓勵(lì)而審視自己的不足，端正對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然教師也不能停止學(xué)習(xí)的腳步，而要與時(shí)俱進(jìn)，在這種競(jìng)賽中發(fā)揮模范作用，給學(xué)生更為專業(yè)具體的指導(dǎo)。

三、實(shí)現(xiàn)中職“動(dòng)畫(huà)制作”的技術(shù)創(chuàng)新

（一）構(gòu)圖上的創(chuàng)新

動(dòng)畫(huà)制作是在一個(gè)固定的平面上進(jìn)行的，那么如何構(gòu)圖，合理布局就顯得尤為重要。同樣的一些素材，可能因?yàn)闃?gòu)圖結(jié)構(gòu)的不同，就產(chǎn)生頗有差異的效果。一個(gè)好的動(dòng)畫(huà)作品，它要有獨(dú)特的布局，遵循制作規(guī)律。具體來(lái)說(shuō)，是指畫(huà)面的主體要放在關(guān)鍵的位置，對(duì)次要部分的放置要考慮周到，以起到烘托主體的作用，對(duì)其他細(xì)節(jié)部分也要逐一地認(rèn)真思考。對(duì)傳統(tǒng)的構(gòu)圖如水平線構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖等進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，也可在其基礎(chǔ)上對(duì)聚散、偏離、節(jié)奏方面創(chuàng)新。只有打破了傳統(tǒng)的構(gòu)圖，才能打造更有新意的作品。

（二）色彩上的創(chuàng)新

顏色對(duì)人的視覺(jué)有直接的沖擊力，對(duì)人的美感體驗(yàn)有不小的作用，因此搭配出好的色彩，對(duì)于動(dòng)畫(huà)制作來(lái)說(shuō)是很重要的。例如表示喜慶熱烈的紅色，表示深沉清新的藍(lán)色，不同的顏色傳遞著不同的信息，也表達(dá)了創(chuàng)作者的情感思想，可以說(shuō)色彩上的搭配創(chuàng)新為整個(gè)動(dòng)畫(huà)都注入了生命力。當(dāng)然學(xué)生在動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，也不能完全隨心所欲的搭配，還是需要遵循一定動(dòng)畫(huà)搭配規(guī)律，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，廣泛借鑒優(yōu)秀作品，正確使用互補(bǔ)或?qū)Ρ鹊纳省?/p>

（三）工藝上的創(chuàng)新

動(dòng)畫(huà)制作是一種在二維空間進(jìn)行的的藝術(shù)，使用夸張的手法，積極探索更多的技術(shù)進(jìn)行制作，例如用指紋來(lái)繪制動(dòng)植物等都是技術(shù)創(chuàng)新的形式。這些都需要學(xué)生能夠留意生活中的點(diǎn)滴，積極進(jìn)行嘗試。

四、總結(jié)

總而言之，在中職“動(dòng)畫(huà)制作”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題，教師應(yīng)積極適應(yīng)新形勢(shì)，從提升自身能力為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的求知實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，對(duì)已有的教學(xué)方式和動(dòng)畫(huà)技術(shù)進(jìn)行探究和改進(jìn)，從而培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)，新思維的創(chuàng)新型動(dòng)畫(huà)人才。