李雁飛

（河北省淶源縣北城子中學(xué)，河北 淶源 074300）

筆者在農(nóng)村初中學(xué)校從事歷史學(xué)科教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)方面，重視程度高、成績(jī)表現(xiàn)較為突出，而重視程度低、成績(jī)表現(xiàn)平庸的則是思品、歷史、地理等副科。農(nóng)村初中歷史的教學(xué)工作面臨著尷尬而又困難的境地和制約，這就阻礙了歷史教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

一、農(nóng)村初中歷史教學(xué)的困境

(一)缺乏專(zhuān)業(yè)的歷史教師、教學(xué)設(shè)施不完善

在眾多的農(nóng)村初中，缺乏專(zhuān)業(yè)性的歷史教師。歷史學(xué)科的教學(xué)任務(wù)大多由非專(zhuān)業(yè)人員兼任歷史教師，他們沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育或者是缺少對(duì)歷史教學(xué)的專(zhuān)門(mén)研究，這就在一定程度上造成了在教學(xué)中敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象。同時(shí)，農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，硬件條件相對(duì)不足。如：關(guān)于歷史的資料、刊物、掛圖等少之又少，甚至沒(méi)有歷史教參書(shū)，只有一本教材。

(二)傳統(tǒng)觀念影響、歷史教師的教學(xué)研究不深

在農(nóng)村初中歷史課堂中，歷史教師一直沿用著舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式，一成不變的中規(guī)中矩，上課缺乏創(chuàng)意，課堂氣氛沉悶。教師在教學(xué)課堂中忽視了學(xué)生的主體地位，一味地陳述所有歷史知識(shí)點(diǎn)，甚至需要理解的內(nèi)容只對(duì)學(xué)生做出死記硬背的要求，缺乏深入有效的探討和學(xué)習(xí)影響了對(duì)歷史課堂的有效性教學(xué)，從而沒(méi)有達(dá)到融合并利用的歷史教學(xué)改革的目的，造成歷史教學(xué)效果不是很明顯。

(三)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科缺乏興趣

“據(jù)教育部1998 年對(duì)上海三千多位初中學(xué)生調(diào)查顯示：歷史科目是最不受歡迎的課程之一。”“歷史一點(diǎn)意思都沒(méi)有。”“我不想上歷史課……”不論是在城市或是在農(nóng)村中學(xué)，歷史學(xué)科面臨的最大困境是學(xué)生對(duì)該科的厭倦心理，再加上學(xué)校不重視，大部分學(xué)生認(rèn)為這門(mén)功課是副科，無(wú)關(guān)緊要，缺乏學(xué)習(xí)的求知欲和參與的興趣。

(四)課外拓展活動(dòng)不積極

在農(nóng)村初中學(xué)校，部分歷史教師對(duì)于開(kāi)展歷史課外活動(dòng)缺乏興趣，只片面重視課堂教學(xué)。教師為了圖省事、怕麻煩，直接忽視課外活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于這樣的活動(dòng)根本沒(méi)有興趣進(jìn)行深入研究和探索，甚至浮于對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的樂(lè)趣。

(五)多媒體教學(xué)手段運(yùn)用不足

農(nóng)村初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，雖然也能認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段作用，但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師依然嫌麻煩，課件難做，不情愿在課堂上使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，或是技術(shù)不嫻熟，操作不靈活，造成初中歷史課堂上教師較少使用自主創(chuàng)作的歷史教學(xué)課件。

二、農(nóng)村初中歷史教學(xué)的對(duì)策

(一)增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化歷史師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，保證從事歷史教學(xué)的專(zhuān)任教師有一定數(shù)量的。原則上，歷史教學(xué)工作要擇歷史專(zhuān)業(yè)出身的教師從事，培養(yǎng)一批對(duì)歷史教學(xué)方面比較深入的骨干教師，形成以專(zhuān)業(yè)教師和骨干教師為龍頭，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，以提高整個(gè)歷史教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；其次，重視專(zhuān)業(yè)歷史教師的崗位培訓(xùn)，積極組織教師參加校內(nèi)外的培訓(xùn)、教學(xué)觀摩等，培養(yǎng)一批具有影響力的教學(xué)能手；最后，還要重視專(zhuān)業(yè)師資力量的引進(jìn)。通過(guò)多種方式，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化配置師資結(jié)構(gòu)，為歷史教學(xué)工作的順利推進(jìn)提供人才支持。

(二)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極提高歷史教師的業(yè)務(wù)能力

針對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育歷史課改，為了更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為農(nóng)村初中歷史教師，一定要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高自我發(fā)展的意識(shí)；積極進(jìn)行自我研修，主動(dòng)參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備；課后學(xué)會(huì)作教學(xué)反思，提高自身的教學(xué)能力。這樣才能吸引學(xué)生在課堂上的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正成為新課改的實(shí)踐者、推動(dòng)者，真正地做好農(nóng)村歷史教育。

(三)利用多種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與性

一堂歷史課如果有一個(gè)好的開(kāi)頭，可以提起學(xué)生求知的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在歷史教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生熱情。比如：學(xué)生可以閱讀各種歷史史籍，積累豐富的歷史素材，挑選學(xué)生感興趣的歷史材料，最大限度地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以用編順口溜、游戲活動(dòng)等形式表現(xiàn)所講內(nèi)容引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓學(xué)生很輕松地記住。

(四)開(kāi)展課外活動(dòng)鞏固成效

在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中，教師可以通過(guò)課外活動(dòng)的方式進(jìn)行教材的延伸，進(jìn)一步加深理解，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地把握，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、梳理和總結(jié)歷史問(wèn)題，提高解決歷史問(wèn)題的能力。開(kāi)展走出校園，社會(huì)采風(fēng)等活動(dòng)，學(xué)生直接走進(jìn)，親近社會(huì)，以自己的心靈去體味生活，感悟人生。農(nóng)村的世界是樸素而又真實(shí)，只要做生活的有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的歷史痕跡。因此，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)多觀察、多留心自己身邊的獨(dú)具特色的環(huán)境，大量地積累寫(xiě)作素材。

(五)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高歷史教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史需要在真實(shí)或者能親身感觸環(huán)境中體會(huì)，單一靠板書(shū)和教師講授，是無(wú)法吸引學(xué)生參與到教師教學(xué)的課堂中。歷史教學(xué)所包含的知識(shí)面非常廣闊，表達(dá)的信息量也較大，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生展示歷史學(xué)習(xí)的形象、生動(dòng)、豐富、有趣的特點(diǎn)，為歷史教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的歷史環(huán)境。這就要求歷史教師掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。