巧用多媒體構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂

安明浪

（貴陽市第三十九中學(xué)，貴州 貴陽 550005）

新世紀(jì)是科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，以多媒體為代表的現(xiàn)代技術(shù)已滲透到教育領(lǐng)域，正在改變著我們的課堂教學(xué)。隨著新一輪課程改革的施行，教學(xué)更加關(guān)注多媒體的運(yùn)用。高中數(shù)學(xué)作為高中階段重要的重要課程之一，具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，教師具有較大的教學(xué)壓力，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)方面也存在一些困難，因此，需要進(jìn)行不斷的實(shí)踐探索，基于多媒體技術(shù)在教育方面的貢獻(xiàn)，應(yīng)合理將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、多媒體技術(shù)可以拓展教學(xué)資源

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)的開展提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。同樣的，數(shù)學(xué)課程也有多元的可供選擇的資源，其能夠?qū)鹘y(tǒng)的以課本為主的教學(xué)模式進(jìn)行有效的補(bǔ)充。在數(shù)學(xué)課堂上，無論是教師的備課環(huán)節(jié)，還是為學(xué)生提供習(xí)題以及講課內(nèi)容的展開環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)都能夠大大地拓展教學(xué)資源。充足的教學(xué)資源，不僅能夠使教師的工作得到質(zhì)量上的提升，同時(shí)還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、開拓學(xué)生的眼界。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，豐富的教學(xué)資源能夠讓教師在講課的過程中增加一些思路，借鑒其他教師課堂的教學(xué)方法以及教學(xué)思路，并結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)課堂更有效地開展。比如，教師在講解分段函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)后，可以為學(xué)生提供其他名師關(guān)于本節(jié)課程的視頻講解過程，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)名師的講解中再去汲取一些關(guān)于分段函數(shù)的“養(yǎng)分”。從這個(gè)意義上來說，多媒體技術(shù)能夠提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生去接觸更加優(yōu)質(zhì)的思想與邏輯。此外，關(guān)于學(xué)生的習(xí)題或者一些習(xí)題的解決思路，教師將基本的解題思路幫學(xué)生進(jìn)行分析，接著，為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上其他同學(xué)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)特解法，以啟發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生從多媒體技術(shù)當(dāng)中接觸更加獨(dú)特的教育資源，教學(xué)的開展也就會(huì)有序且有效。

二、多媒體技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。在沒有多媒體技術(shù)的時(shí)代，數(shù)學(xué)課往往是以教師一個(gè)人講解為主，或者即便教師采用一些互動(dòng)的方式，讓學(xué)生參與其中，但數(shù)學(xué)課堂仍然具有一定的局限性。而如今有了多媒體這樣一個(gè)先進(jìn)的信息技術(shù)作為教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法得以改變，全新的手段加上優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)讓課堂的內(nèi)容、課堂的范圍都得到了擴(kuò)展。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，比如，教師在講解三角函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是能夠讓學(xué)生掌握正弦、余弦定理的推導(dǎo)過程，會(huì)用正弦、余弦定理等求解簡(jiǎn)單的三角形邊角問題。以往的教學(xué)當(dāng)中，教師無論是在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新知識(shí)點(diǎn)的講解環(huán)節(jié)還是對(duì)習(xí)題的訓(xùn)練環(huán)節(jié)都需要教師“全憑一張嘴”，對(duì)課程進(jìn)行主導(dǎo)與把握，課堂的進(jìn)行過程難免過于單調(diào)。而有了多媒體技術(shù)之后，教師的教學(xué)能夠更有吸引力，使其能夠助力傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)更加行之有效?？梢哉f，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要補(bǔ)充?？偨Y(jié)來說，多媒體技術(shù)提供了豐富的內(nèi)容以及形式，課堂的互動(dòng)效果更加明顯，學(xué)生也會(huì)因此而更樂于去探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、利用多媒體降低知識(shí)的理解難度

從知識(shí)的發(fā)展過程中來看，知識(shí)的形式多種多樣，其中可以把知識(shí)形式分為靜態(tài)的知識(shí)與動(dòng)態(tài)的知識(shí)兩種基本形式。靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)是一種有交叉性的、相對(duì)直觀性的一種數(shù)學(xué)教學(xué)輔助模式。在目前數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)形式中，由實(shí)踐結(jié)果可知，它的數(shù)學(xué)教學(xué)效果并沒有想象中的那么好，而是很多學(xué)生出現(xiàn)了面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)“三難”的問題， 即理解難、記憶難、運(yùn)用難的情況。這種局面是非常不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的。而如果合理有效地利用了多媒體教學(xué)，則可以在一定程度上幫助學(xué)生擺脫這種進(jìn)退兩難的局面。通過多媒體教學(xué)與高中數(shù)學(xué)之間的有機(jī)整合，能夠用一種相對(duì)比較形象與直觀的表達(dá)手法，更好地闡述出數(shù)學(xué)知識(shí)背后的精髓和要領(lǐng)，從直觀到主觀的理解知識(shí)，便于學(xué)生未來的發(fā)展與創(chuàng)新。因此，研究多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效運(yùn)用，更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。在此我舉出下面這個(gè)例子來幫助讀者理解如何運(yùn)用多媒體教學(xué)。

四、充分突出學(xué)生的主體地位

應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)該采取合理措施充分突出高中生的主體地位，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性而服務(wù)的，反過來，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也在很大程度上反映著教師的教學(xué)水平，因此，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意自己的言行，盡最大努力活躍課堂氛圍，用風(fēng)趣幽默、樸實(shí)坦誠的口吻與學(xué)生對(duì)話，進(jìn)而消除與學(xué)生之間的距離感，為學(xué)生創(chuàng)造出廣闊的發(fā)揮空間，當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣之后，他們會(huì)意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是想象中那么枯燥無聊，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

高中數(shù)學(xué)是高中階段一門重要的文化課程，現(xiàn)階段，要想實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，就要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師應(yīng)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將多媒體有效的融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。