農(nóng)村小學(xué)中段語文滲透法制教育的研究策略

楊衛(wèi)軍

(貴州省黔東南州雷山縣開屯完全小學(xué),貴州 黔東南 557105)

引言：少年兒童時期是個體生理和心理發(fā)育的重要時期，可塑性比較強，在此時期加強對個體的法制教育是十分必要的。將法制教育滲透于小學(xué)中段語文教學(xué)當中，能夠加強學(xué)生對法律知識的認識，形成正確的法律意識和法律觀念，從而形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能夠有效的預(yù)防和減少青少年犯罪發(fā)生的概率，對于促進小學(xué)生健康成長是大有裨益的。而這就需要小學(xué)語文教師不斷擴展法制教育的渠道，采用更為豐富多元的教育方式對學(xué)生進行法制教育。

一、在農(nóng)村小學(xué)中段語文滲透法制教育的必要性

（一）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

小學(xué)時期個體的思想觀念和情感態(tài)度尚未完全形成，而且在此時期個體的學(xué)習(xí)能力也相對較強，所以在此時期加強對個體的法制教育，將會使個體形成正確的法律觀念和法律意識，使其能夠依照法律來進行對自己行為的約束和指導(dǎo)。因此，在農(nóng)村小學(xué)中段語文教學(xué)中滲透法制教育，能夠使學(xué)生法律素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都得到一定程度的提升[1]。

（二）可以有效地預(yù)防青少年犯罪

青少年犯罪產(chǎn)生的主要原因是由于青少年對法律認識的缺乏，所以并不會對自己的行為進行約束，甚至在做出違法犯罪行為后，都不會意識到自己的行為違反了法律。小學(xué)生的價值觀念和行為意識是在長時間的學(xué)習(xí)生活中逐步形成的，如果沒有正確的指導(dǎo)，很容易形成不良的行為習(xí)慣，甚至可能會出現(xiàn)違法犯罪行為。另外，網(wǎng)絡(luò)媒體的日益普及，使學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)媒體中不良信息的概率大大增加，加之小學(xué)階段學(xué)生的自制力會比較薄弱，所以很容易使其受到網(wǎng)絡(luò)媒體中不良信息的影響，從而產(chǎn)生違法亂紀，甚至犯罪的行為。在將法制教育滲透于小學(xué)中段語文教學(xué)當中，能夠加強學(xué)生對法律知識的認識，形成正確的法律意識和法律觀念，從而學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、在農(nóng)村小學(xué)中段語文中滲透法制教育的策略

（一）在課堂教學(xué)中滲透法制教育

小學(xué)語文課堂教學(xué)是教師對學(xué)生進行法制教育的主要陣地，因此教師要對小學(xué)語文教材內(nèi)容中的法制教育因素進行細致的分析和深入的挖掘，必要時可以對其進行適量的擴展，從而使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中接受到相應(yīng)的法律教育。比如在《釣魚的啟示》一文時，“這時是晚上十點……你得把它放回湖里去”在學(xué)習(xí)到此處時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論該不該把魚放回到湖里去，并說明放與不放的原因。在學(xué)生討論完畢后，教師可以為學(xué)生簡要的介紹《中國人民共和國漁業(yè)法》的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠清楚的明白休漁期捕魚是違法行為。此外，教師還可以對此適當擴撐，為學(xué)生講解有關(guān)《中華人民共和國野生動物保護法》的相關(guān)內(nèi)容[2]。

（二）在口語交際中強化法律認識

口語交際作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不但能夠使學(xué)生的語言表達能力得到充分鍛煉，而且能夠使學(xué)生的思考能力得到充分激發(fā)，使學(xué)生能夠通過事件的表象發(fā)現(xiàn)事件的實質(zhì)，并逐步形成明辨是非的能力。教師可以通過列舉電視上或是生活中違法亂紀行為，使學(xué)生依此為基點進行口語交際，發(fā)表自己的觀點和意見。學(xué)生進行完口語交際之后，教師要對學(xué)生進行更加深入的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)`法亂紀產(chǎn)生的原因及解決方案產(chǎn)生深入的思考，通過這種方式來加深學(xué)生對于法律意識的認知。例如，在每年十二月四號，法制宣傳日那天，教師就可以對學(xué)生進行適量的法制教育，為學(xué)生介紹一些最近發(fā)生的一些案例，讓學(xué)生以此為基點進行口語交際。通過這種方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與的熱情，而且能夠加深學(xué)生對于法律知識的認識。

（三）在法律活動中規(guī)范法制行為

小學(xué)語文課堂的組織形式是相對靈活豐富的，它不僅包含常規(guī)的課堂教學(xué)，還包括一些用來輔助課堂教學(xué)的綜合性實踐活動。這是由于小學(xué)語文的綜合型比較強，通過綜合性的實踐活動才更加有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。在《語文課程標準》中指出，小學(xué)語文是一門綜合性和實踐性比較強的學(xué)科，所以應(yīng)當注重與其他學(xué)科和生活實際的聯(lián)系，這有如此才會使培育出的學(xué)生更加適合當下社會的發(fā)展。因此，教師在實行綜合性學(xué)習(xí)時，可以適量的開展一些法律活動，以此來對學(xué)生的行為進行法制規(guī)范[3]。例如，教師可以通過組織法律知識競賽的方式，把班上的同學(xué)劃分成四個競賽小組，然后通過提問法律知識，學(xué)生舉手搶答的方式進行比賽。通過這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，而且能夠使學(xué)生對于法律知識有一個更加感性的認識，能夠在日常生活中對自己的行為進行一定的約束。

結(jié)語：總而言之，在教育教學(xué)理念日益科學(xué)完善的當下社會，小學(xué)語文教師的角色也發(fā)生了一系列的變化。在當下社會，小學(xué)語文教師不僅是課本知識的傳授者，還是學(xué)生良好品格的培育者。在小學(xué)中段語文教學(xué)中滲透法律教育，使學(xué)生能夠養(yǎng)成知法、懂法、守法、用法、護法的新時代青年，這對于學(xué)生未來的發(fā)展和小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的提升都是大有裨益的。