蔡定偉

（湖南省武岡市司馬沖鎮(zhèn)雙田九年制學(xué)校，湖南 武岡 422400）

三年級(jí)的小學(xué)生正處在天真浪漫的年齡，作文理應(yīng)是孩子們吐露心聲、發(fā)泄想法、記錄生活的陣地。然而，縱觀全國的小學(xué)作文教育，教師所秉持的作文教學(xué)理念完全被功利化了，未考慮孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和人文精神培養(yǎng)，只為升學(xué)而作文。功利化的作文理念完全偏離了小學(xué)語文作文教學(xué)的宗旨。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的段落訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作技巧

一篇文章中的想法和立意是寫作的風(fēng)格，而其中的語法、句法以及詞匯等相關(guān)內(nèi)容的組織卻是得需要一定的技巧。所以根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的性格特征來說，小學(xué)語文教師可以通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的段落訓(xùn)練，來提升學(xué)生的寫作技巧。只有學(xué)生掌握了寫作的技巧，才能更有信心的進(jìn)行寫作。為了更好的保證學(xué)生的寫作條理清晰，小學(xué)語文教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自己畫出寫作的網(wǎng)絡(luò)圖，也就是以畫圖的形式起來列提綱，讓學(xué)生將自己所想到的內(nèi)容首先大概整理一下，然后以列提綱的形式呈現(xiàn)出來，最后進(jìn)行寫作，這樣可以避免學(xué)生在寫作中出現(xiàn)擠牙膏的現(xiàn)象，想到一點(diǎn)寫一點(diǎn)，不僅能夠降低的寫作的難度，還能有效減少寫作過程中的問題。然后就是指導(dǎo)學(xué)生掌握好分段的方法以及關(guān)鍵要領(lǐng)，不論是寫敘事的還是人物的，為了更好的表達(dá)清楚都要進(jìn)行分層。該階段的學(xué)生由于剛剛接觸寫作，進(jìn)而對(duì)于段落的一些常識(shí)都清楚，所以小學(xué)語文教師必須得加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。進(jìn)而小學(xué)語文教師在進(jìn)行課文教學(xué)以及閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行合理的分析，分析出每個(gè)段落的中心句以及整篇文章中的重點(diǎn)段落。最后再加強(qiáng)仿寫方面的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠更加的注重細(xì)節(jié)方面地描寫。為了使得學(xué)生能夠?qū)⑽恼轮械娜宋镎Z言、心理活動(dòng)以及神態(tài)等各個(gè)方面描述清楚，小學(xué)語文教師應(yīng)該多為學(xué)生展示一些相關(guān)段落，以供學(xué)生參考借鑒。如“他胖嘟嘟的很可愛，就像一只肥肥小貓咪。而且他的眼睛亮晶晶的，猶如兩顆寶石，還有他那大大的耳朵……”這段關(guān)于人物的描寫段落展示給學(xué)生看，讓學(xué)生多多學(xué)習(xí)這種描寫的手法，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)技巧以及表達(dá)能力地提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的作文能力

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣

寫日記是小學(xué)生應(yīng)該具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提別是三年級(jí)的學(xué)生，旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過運(yùn)用工具書寫日記達(dá)到識(shí)字、理解詞、會(huì)造句的目的，日積月累助力學(xué)生形成作文能力。教師要加強(qiáng)學(xué)生的記日記指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生記錄家庭生活中有意義的事、記錄上學(xué)路上看到的事、記錄校園生活中有意義的事、記錄重大節(jié)日活動(dòng)、記錄課外讀物中的精彩片段，要以簡(jiǎn)短精要的語言進(jìn)行描寫、表達(dá)自己的感想，通過師生共同努力記錄生活中有意義的點(diǎn)滴，日久積累形成良好的記日記習(xí)慣，進(jìn)而為寫出個(gè)性化的作文奠定堅(jiān)實(shí)的作文能力基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化的閱讀

閱讀能力培養(yǎng)是小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力最為受益的莫過于學(xué)生的作文能力將得到同步提升。小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，讀符合自身認(rèn)知、符合自己喜好的書籍，在開展廣泛閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的生活的經(jīng)驗(yàn)、詞匯、優(yōu)美的語言，鍛煉自己的語言理解能力和運(yùn)用能力。同時(shí)，為有效借助閱讀提高學(xué)生的作文能力，還可以開展閱讀后仿寫和續(xù)寫訓(xùn)練；開展閱讀交流活動(dòng)，開展閱讀時(shí)讓孩子們說一說自己對(duì)課文的理解，介紹文章的寫作思路、文章布局和語言運(yùn)用特點(diǎn)等，通過多措并舉開展閱讀教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生逐步形成作文能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的作文態(tài)度

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作態(tài)度

良的寫作態(tài)度應(yīng)該是字跡整潔、合乎生活邏輯、富有正能量，三年級(jí)的小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)的最重要時(shí)期，因此，作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一篇習(xí)作應(yīng)反復(fù)修改才能成稿，盡量做到精益求精，按照老師的講評(píng)進(jìn)行及時(shí)的改正完善。教師在作文批改時(shí)，應(yīng)開展積極的形成性評(píng)價(jià)，毫不吝嗇表揚(yáng)學(xué)生的用詞、造句等，有側(cè)重地挑選有進(jìn)步的作文作為范文在作文課上朗讀，多舉措培養(yǎng)學(xué)生的良好的作文寫作態(tài)度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生“樂寫”的態(tài)度

作文難寫，學(xué)生厭寫，皆因?qū)W生無話可說。小學(xué)作文教學(xué)切忌“一支粉筆+一張嘴”式的灌輸，而應(yīng)該在學(xué)生作文時(shí)開展相應(yīng)的活動(dòng)，如演講比賽、做游戲、手工操作、室外活動(dòng)等，通過開展有趣的作文教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生“樂寫”的態(tài)度，同時(shí)在作文活動(dòng)中也促進(jìn)了學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的、善良的人文情懷。例如，開展《美麗的……》關(guān)于寫景的記敘文教學(xué)時(shí)，上課伊始向?qū)W生介紹作文時(shí)的注意事項(xiàng)，即要抓住所寫景物的特征，進(jìn)行細(xì)致地觀察，行文要把握寫景的順序和層次，要展開合理的想象，做到情景交融抒發(fā)自己的感想……，這時(shí)學(xué)生多是探頭向外張望，原來他們的文題多是選擇《美麗的校園》，既然這樣，何不讓孩子們深入實(shí)景進(jìn)行體悟呢！“同學(xué)們，咱們不上課了，去外面觀賞校園美景去好不好？”不由分說，孩子們立即準(zhǔn)備沖出教室，來到操場(chǎng)上。按照課堂上講解的作文要求，孩子們細(xì)心地“欣賞”起校園的花、草、樹、寬敞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、明亮的教室……，后半節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，干脆就以《美麗的校園》為題進(jìn)行作文，最后檢驗(yàn)孩子們“欣賞”后的作文效果，真是事半功倍。

總結(jié)

總之，小學(xué)三年級(jí)的語文作文教學(xué)須徹底改變傳統(tǒng)?？蚧慕虒W(xué)模式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為主體開展趣味化的作文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的記日記、廣泛閱讀、課內(nèi)演講等活動(dòng)和課外實(shí)踐中進(jìn)行積累作文素材，體驗(yàn)和感悟生活，寫出真實(shí)的感受、真實(shí)的自我，促進(jìn)學(xué)生的作文水平全面提高。