農(nóng)美紅
(廣西憑祥市友誼鎮(zhèn)匠龍小學(xué),廣西 憑祥 532600)
我國綜合國力不斷增強(qiáng),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展,各個(gè)領(lǐng)域都普遍應(yīng)用信息化技術(shù),教育行業(yè)也不例外。要想提高教育的水平,必須重視農(nóng)村教育,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要融合現(xiàn)代化的信息技術(shù),不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,加強(qiáng)師資力量等,從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)期效果,為學(xué)生以后的發(fā)展做好鋪墊。
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊采取以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),如灌輸式教學(xué)、粗狂式教學(xué)等,嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著主角作用,學(xué)生只是聆聽的角色,雖然課堂上進(jìn)行了數(shù)學(xué)筆記的記錄,但沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的理解和掌握,教師這種形式的教學(xué)模式,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒,失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情和積極性,不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。
農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)相比各方面差距很大,如生活環(huán)境、地理位置、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件等,所以農(nóng)村小學(xué)師資力量和城市小學(xué)存在較大的差距,高水平的教師為了自己的發(fā)展不愿去農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)工作。但從最近幾年情況教育情況來看,現(xiàn)在師范類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力很大,同時(shí)國家和相關(guān)的部門對(duì)農(nóng)村教育的重視程度在不斷增加,一些農(nóng)村教育的支持政策在不斷增加等,從而吸引一些大學(xué)生投身到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué),但這些大學(xué)生內(nèi)心并不愿扎根到此處,碰到合適的機(jī)遇和機(jī)會(huì),為了自己今后有更好的前途,他們很愿意去城市學(xué)校進(jìn)行教學(xué),從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)留不住優(yōu)秀的教師,缺少優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì),影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
農(nóng)村的生活條件和城市生活相比有一定的差距,大部分農(nóng)村學(xué)生家長為了生存去城市進(jìn)行務(wù)工,從而使農(nóng)村小學(xué)大部分學(xué)生父母都不在身邊,孩子大多跟著老人一起生活,而大部分老人不能進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)和教學(xué),家長又長時(shí)間不在家,從而使家長和教師缺少交流和溝通,家長對(duì)孩子的教育上也力不從心,從而家長沒有起到輔助教學(xué)的作用,更不用說幫助教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充分興趣,才愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最有效的方式是結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)符合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)情境?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代,教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源以及現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué),創(chuàng)建符合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)情境,創(chuàng)新教學(xué)模式,使教學(xué)方式變得多樣化,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
例如,教師在進(jìn)行“小數(shù)”教學(xué)過程中,教師借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建相關(guān)的情境,如播放關(guān)于超市有關(guān)商品的一些視頻,商品上都標(biāo)有不同價(jià)位的數(shù)字,教師結(jié)合創(chuàng)建的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的提問,如,“今天課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)字和你們觀看的視頻中商品上的價(jià)格有什么不一樣?!睂W(xué)生通過老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情況,可以很直觀的發(fā)現(xiàn)小數(shù)的一些特點(diǎn),并對(duì)教師提出的問題愿意積極主動(dòng)進(jìn)行分析和思考,并很快掌握所學(xué)內(nèi)容,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
要想提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率,以及達(dá)到很好的教學(xué)效果,農(nóng)村小學(xué)教師的能力是最關(guān)鍵的因素,因此要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資力量。就目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的狀況來看,要想建設(shè)高水平、高素養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì),可以從兩方面著手,首先要多關(guān)注政府的相關(guān)政策,多獲取政府資金、項(xiàng)目等方面的支持,以此吸引更多的高水平的教師參與到農(nóng)村教學(xué)中,并愿意扎根到這片土地上。其次,要提升自己現(xiàn)有教師的專業(yè)技術(shù)水平以及職業(yè)修養(yǎng)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,農(nóng)村小學(xué)教師要充分借助現(xiàn)代化的信息技術(shù),在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中篩選出適合農(nóng)村教學(xué)的信息資源,并制定符合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方案,以及借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)城市教師的教學(xué)手段、教學(xué)方式等,改變自己以往的教學(xué)方式,從而不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式,不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)水平以及教學(xué)水平,從而打造出一支高水平、高修養(yǎng)的專業(yè)農(nóng)村教師團(tuán)隊(duì)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,使社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起。要想提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)效率,先進(jìn)的教育理念起著重要的作用。但農(nóng)村學(xué)生的家長平時(shí)忙于掙錢,忽視了學(xué)生的教育,從而使農(nóng)村學(xué)生家長的教育理念跟不上現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展的方向,并且農(nóng)村家長自身文化水平較低,很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,農(nóng)村家長要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),可以借助微信、QQ 等和教師多進(jìn)行交流和溝通,家長可以了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),教師可以了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況,家長和教師一同配合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)家長也要借助互聯(lián)網(wǎng)更新自己的教育理念,多學(xué)習(xí)一些教育方面的知識(shí),不斷豐富自身的文化知識(shí)和教育觀念,從而幫助教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
總體來說,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,給小學(xué)農(nóng)村教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,要積極研究提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效途徑,創(chuàng)建教學(xué)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)師資力量、發(fā)揮家長在教學(xué)中的作用等,促進(jìn)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)邁向一個(gè)新的征程,促進(jìn)農(nóng)村教育健康可持續(xù)發(fā)展。