陳俊華

（四川省巴中市巴州區(qū)第十二小學(xué)，四川 巴中 636600）

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是滲透創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的重要平臺(tái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以生命實(shí)踐促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)向邏輯理性方向的轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過程中，中學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新，支持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在新的教育理念的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)不斷優(yōu)化。然而，在小學(xué)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師更注重學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這顯然不符合新課程改革的要求。加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和完善

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“滿堂灌”的教學(xué)方式為主，這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的能力。在這樣的情況下，想要自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是困難的，需要教師的積極幫助。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用創(chuàng)新高效的課堂來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮潛能，調(diào)動(dòng)腦力，頭腦風(fēng)暴，用自己的能力把課本和書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為新的思想。讓學(xué)生成為班級(jí)的中心，集中精力學(xué)習(xí)。學(xué)生可以獨(dú)立思考，然后分組討論學(xué)習(xí)方法。發(fā)揮教師的指導(dǎo)和總結(jié)作用，避免統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，在學(xué)習(xí)中有不同的答案和想法是正常的。只有不施加太多的限制，我們才能使它最大化。一個(gè)偉大的創(chuàng)造性思維的空間。我們不應(yīng)局限于數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容。在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷探索新的材料和資源，利用多媒體設(shè)備拓寬知識(shí)的范圍和視野，給學(xué)生一個(gè)更清晰、更豐富的知識(shí)空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。具體來說，我們可以提出有針對(duì)性的有代表性的問題來刺激學(xué)習(xí)。學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，拓展自己的學(xué)習(xí)思路。

二、積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作

學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力都很活躍。他們可以獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。他們可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。他們?cè)谥R(shí)、能力和情感態(tài)度上發(fā)展起來。特別是，他們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，如在《平行四邊形的面積》的教學(xué)中。我打破之前的老師的教學(xué)模式，學(xué)生觀察到并推測(cè)從課堂上得出一些結(jié)論，顯示平行四邊形底、高和長方形的長、寬相等，黑白兩只兔子分別在兩個(gè)圖形中進(jìn)行打掃衛(wèi)生，它們對(duì)打掃區(qū)域多少的問題進(jìn)行了爭執(zhí)，老師能幫助他們解決這一問題嗎？然后讓學(xué)生們觀察，比較，猜測(cè)，解決白兔和黑兔的問題，鼓勵(lì)學(xué)生做到這一點(diǎn)，利用拼接方法將平行四邊形變成矩形，在操作中，學(xué)生理解矩形中的長度、寬度、面積和底部、高度和面積之間的關(guān)系，可以很好地推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。這樣，首先創(chuàng)造了這種情況，激發(fā)了學(xué)生的研究欲望。摘要抽象知識(shí)學(xué)習(xí)被設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的動(dòng)手活動(dòng)是很有趣和容易的，所獲得的數(shù)學(xué)體驗(yàn)是極其深刻的。它不僅使學(xué)生在操作中快樂，激發(fā)自己的自信和積極的心理，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣

數(shù)學(xué)是一門源于生活的學(xué)科，在生活中得到了廣泛的應(yīng)用。空間和生活中事物的數(shù)量之間的關(guān)系可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅取決于課堂教學(xué)，而且取決于生活的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮自己的潛能。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。例如，在學(xué)習(xí)了“比例”一章后，我結(jié)合體育教師在體育課堂上的實(shí)際情況，開始了教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生分發(fā)體育器材。五年級(jí)三年級(jí)有36名學(xué)生，包括12名女生和24名男生。在體育課上，老師把學(xué)生分成男女兩組，共9個(gè)球。同學(xué)們，你認(rèn)為該怎么辦？有的學(xué)生想要同樣的分?jǐn)?shù)，有些男生想要更多的分?jǐn)?shù)，有些女孩想要更多的分?jǐn)?shù)。我建議學(xué)生們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分。學(xué)生們立即改變了思維方式，開始按性別得分。學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)，通過與生活的實(shí)際聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。知識(shí)解決生活中的問題，從中我們體驗(yàn)到使用數(shù)學(xué)知識(shí)的喜悅。

四、及時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力在長期的實(shí)踐中得到鍛煉和提高。每個(gè)學(xué)生都想不斷提高自己的知識(shí)理解和應(yīng)用技能。學(xué)生往往對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴望和理解。正是這種學(xué)習(xí)需求，才能有效地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。因此，在數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考，讓學(xué)生在實(shí)際的思維過程中感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析學(xué)生具體思維和探究的結(jié)果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有錯(cuò)誤的地方的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不教反諷和攻擊，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和成功。體驗(yàn)感使學(xué)生在實(shí)踐知識(shí)的探索和思考中不斷提高創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)束語：

總之，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程。教師要不斷關(guān)注幼兒思想的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，成為學(xué)生的好朋友，營造寬松的教育氛圍。提高學(xué)生的自我探索能力，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)教育改革的不斷發(fā)展和完善。同時(shí)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。這是一個(gè)長期的過程，需要不斷努力，為中國現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的人才。