核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

劉俊波

（河北省廊坊霸州市第四中學(xué)，河北 廊坊 065700）

引言：

如今我國教育和教學(xué)實踐領(lǐng)域所面臨的問題就是核心素養(yǎng)?，F(xiàn)階段在核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)課堂能有效的提高學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的思維方式，而且在核心素養(yǎng)理念下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注，同時在現(xiàn)在的教學(xué)中拋棄以往傳統(tǒng)教學(xué)中只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論性知識，應(yīng)當重視數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)和深入的推理教學(xué)，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生之間進行自主合作學(xué)習(xí)，使得高中生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸的提升自身的核心素養(yǎng)，并全面的發(fā)展自身的綜合能力，成為國家的棟梁人才。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用核心素養(yǎng)的重要意義

數(shù)學(xué)本就來源與我們的日常生活，而且我國的教育部頒發(fā)了一系列關(guān)于高中教育改革的相關(guān)文件，目的就是為了更加深入的發(fā)展高中數(shù)學(xué)教育的核心素養(yǎng)，顯然我國目前高中教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)成為最為火爆的關(guān)鍵詞。高中數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常情況下教師采用的都是灌輸式教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式不但使學(xué)生的課堂處于發(fā)呆的狀態(tài)，當然也沒有很好的聽講課堂上教師所講解的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果逐漸的下降。在有就是傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式也都是采用以題海戰(zhàn)術(shù)為主要方式，那么經(jīng)過長久以來的發(fā)展，最終培養(yǎng)出來的就是專為考試而培養(yǎng)的考試機器，學(xué)生能靈活有效的應(yīng)對考試，但是最關(guān)的一點就是學(xué)生不能靈活的將數(shù)學(xué)知識點運用到各個領(lǐng)域中。

因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)理念也就從此誕生，對高中教育的改革提出了明確的方向，學(xué)生全面發(fā)展核心素養(yǎng)主要就是指學(xué)生應(yīng)當具有的，能完全的適應(yīng)當下時代教育的發(fā)展以及當今社會發(fā)展的需求。而且在核心素養(yǎng)理念中的教學(xué)策略應(yīng)當著重與學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力以及合作能力這三點，并加強對學(xué)生正確的引導(dǎo)。首先第一點就是思考能力的培養(yǎng)，其培養(yǎng)的主要核心就是教師的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進行主動的思考問題，還要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上愛動腦、愛提問，同時加強學(xué)生獨立解決問題的能力。其次第二點就是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)階段高中生必須具備的重要能力，在課堂教學(xué)的過程中教師應(yīng)當深入的滲透學(xué)習(xí)的方法，能有效的使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，并不但的探尋學(xué)習(xí)的方法，并不是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)學(xué)習(xí)方式。最后就是合作能力，合作能力對于學(xué)生今后在社會中的發(fā)展尤為重要，因此在當前教學(xué)過程中，多為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會，合理有效的利用探究式的教學(xué)模式，進一步提高學(xué)生的團隊合作意識和能力，只有明確如何與他人進行合作，才能在如今的社會大團體中穩(wěn)定的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)應(yīng)用的有效措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，強化學(xué)生創(chuàng)新能力

古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)和思考對于現(xiàn)階段的高中生來說都是非常重要的，在學(xué)習(xí)的過程中不對其進行深入的思考，那么也就不能深刻的理解書中的含義，同時無法有效的運用書本中的知識內(nèi)容，甚至?xí)趯W(xué)習(xí)的過程中陷入深深的迷茫狀態(tài)。所以，目前高中教師應(yīng)當對教學(xué)方法進行深入的改進和完善，正確的引導(dǎo)學(xué)生自行獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主來解決問題的能力以及好的習(xí)慣，教學(xué)中多數(shù)學(xué)生一旦遇到問題就不知道具體該怎么辦了？這時候就需要教師的正確引導(dǎo)才是解決問題的關(guān)鍵所在。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在核心素養(yǎng)的理念下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當注重情境式教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中設(shè)立與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，這樣能有效的激起學(xué)生強大的好奇心，同時將學(xué)生對實際生活的熱愛完全的轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。在這樣的教學(xué)方式下，使得學(xué)生明確自己到底該如何進行自主學(xué)習(xí)，如何開拓學(xué)生的思維能力，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力。例如：我國人教版的高中數(shù)學(xué)《空間幾何》一個講解中，教師可以要求學(xué)生動手做一些生活中比較常見的幾何體，隨后在進行展示的過程中，通過實踐和學(xué)習(xí)互相的有效結(jié)合，進而大大的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是教育發(fā)展的主要方向，因此就需要教師拋棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，不斷的更新核心素養(yǎng)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并且在核心素養(yǎng)理念下正確的引導(dǎo)學(xué)生，為我國社會主義事業(yè)的建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。當然，我國高中教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單純以高考為最終的目標，學(xué)生應(yīng)當掌握的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及有效的合作學(xué)習(xí)能力，從而進一步加強學(xué)生優(yōu)秀良好的品格。