李紅

（重慶市巫溪縣城廂小學(xué)，重慶 巫溪 405800）

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，也是小學(xué)生的認(rèn)知世界建立的初步階段。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以學(xué)生為本，采用具有科學(xué)性、游戲式的教學(xué)方式給小學(xué)生構(gòu)建一個適合小學(xué)生情趣培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，為小學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)之窗，而識字是小學(xué)生步入學(xué)習(xí)階段的第一步，也是小學(xué)生邁向知識殿堂的第一個階梯，所以教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，將識字環(huán)節(jié)趣味化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、識字教學(xué)的原則

（一）多認(rèn)少寫

小學(xué)第一學(xué)段要求學(xué)生累計(jì)認(rèn)識常用漢字1600個，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。一年級剛剛開始學(xué)習(xí)漢字，學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有著濃厚的興趣，但剛剛學(xué)會執(zhí)筆，寫字速度較慢，教師應(yīng)讓學(xué)生多認(rèn)字少寫字，以保護(hù)學(xué)生對識字的興趣。

(二)聯(lián)系生活

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”語文學(xué)習(xí)離不開生活，語文即生活，生活即語文。因此，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，不能光靠書本，還要讓學(xué)生在生活中識字和認(rèn)字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中認(rèn)字的習(xí)慣和興趣，才能真正地學(xué)以致用。

（三）遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字教學(xué)要遵循語文學(xué)習(xí)的特定規(guī)律。只有遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，識字教學(xué)才能收到事半功倍的效果。語文學(xué)習(xí)的規(guī)律是由字到詞，由詞到句、段、篇。也就是說，在識字教學(xué)過程中，教師要抓住字詞句段篇的聯(lián)系，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，把它們放在一定的語言環(huán)境中，加深學(xué)生的記憶。

二、識字教學(xué)方法的運(yùn)用

（一）營造趣味識字教學(xué)氛圍

作為教師，我們都知道一句話：最好的老師是興趣。在小學(xué)階段，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，能夠使學(xué)生在教師構(gòu)建的趣味教學(xué)氛圍中積極學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生識字積極性，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下掌握識字的科學(xué)方法，逐漸提高學(xué)生識字能力。值得注意的是，識字的目的在于閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，同時在閱讀中進(jìn)行識字教學(xué)，這樣能保證識字教學(xué)的效果，并且提升教學(xué)質(zhì)量。只有將識字教學(xué)與閱讀結(jié)合起來，才能增加學(xué)生對閱讀內(nèi)容、對生字的理解，同時使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生字的樂趣。如，教學(xué)《荷葉圓圓》一課時，學(xué)生在背誦古詩的同時，認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，并且學(xué)會“是、朵”等6個生字的寫法，有利于提升學(xué)生認(rèn)讀生字的能力。因此，教師應(yīng)在識字教學(xué)中積極構(gòu)建趣味教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，并感受識字過程中的樂趣。

（二）運(yùn)用故事聯(lián)想進(jìn)行識字教學(xué)

故事聯(lián)想法主要是指教師根據(jù)生字的字形特點(diǎn)或是含義，利用語言進(jìn)行詳細(xì)描述，引導(dǎo)學(xué)生對生字展開想象，既豐富趣味識字教學(xué)方法，又能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，是一種實(shí)踐價值較高、教學(xué)成果較好的教學(xué)方法。在小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中，教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象以及分析問題的能力，利用生字的字形特點(diǎn)改編小故事，使學(xué)生在聽故事的過程中掌握生字的特點(diǎn)以及含義，并對此產(chǎn)生深刻印象。如，學(xué)習(xí)“游泳”的“游”字時，教師可以在教學(xué)中明確告訴學(xué)生，游泳一定要有水，也就要有“三點(diǎn)水作為偏旁”，而游泳池大多數(shù)都是方形的，故而中間是一個“方”字，而小朋友游泳具有一定危險性，需要在大人的監(jiān)護(hù)下游泳，也就是人加上子，構(gòu)建“游”字的最后一部分。此外，在學(xué)習(xí)“悲”“徒”以及“妹”等生字時，教師也可以采用故事聯(lián)想法進(jìn)行教學(xué)。

(三)采用圖文結(jié)合進(jìn)行識字教學(xué)

小學(xué)生對繪畫有濃厚的興趣，并且年齡越小對繪畫的興趣也就越濃，不僅喜歡收集生活中接觸過的各種各樣的圖片，還喜歡涂涂畫畫。那么，教師可將學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的這一點(diǎn)與趣味識字教學(xué)結(jié)合起來，采用圖文結(jié)合的方式展開識字教學(xué)，提高識字教學(xué)效果。圖文形式的趣味識字教學(xué)可以按照收集圖片、說一說圖片、貼圖片、認(rèn)識生字的流程來進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以鼓勵學(xué)生從廣告、廢舊的書籍或是報紙等材料中收集自己喜歡的圖片，并將圖片收集在一個專門的書本中，形成“圖片冊”。其次，每周，教師要求學(xué)生從圖片中選出一幅或是兩幅進(jìn)行觀察，說說圖片的含義。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生將圖片整合起來，按照一定的順序貼好，最后根據(jù)圖片認(rèn)識生字。在這樣圖文結(jié)合的趣味識字教學(xué)中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的樂趣，并且養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

（四）利用生活實(shí)踐開展識字教學(xué)

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都比較少，一部分學(xué)生的理解能力不足，在理解語文教學(xué)內(nèi)容時比較困難。因此，教師在進(jìn)行識字教學(xué)時，可以從學(xué)生的個性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣上入手，積極展開趣味識字教學(xué)，并且將識字與生活實(shí)踐結(jié)合起來，有效提升教學(xué)效果，加深學(xué)生對生字的理解。如，在學(xué)習(xí)“水”這個生字時，學(xué)生很容易將其與“小”弄混，這時教師可以借助多媒體進(jìn)行生字教學(xué)，播放山川河流視頻，而多數(shù)的河流都是蜿蜒曲折的狀態(tài)，從而確定“水”字的結(jié)構(gòu)，而“小”這個字并沒有蜿蜒曲折的特點(diǎn)，由此可見這兩個生字的區(qū)別。這樣的教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生對“水”和“小”產(chǎn)生深刻的印象，增加學(xué)生對生字的理解，還能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會到學(xué)習(xí)生字帶來的快樂，進(jìn)而在教師的有意識引導(dǎo)下愿意學(xué)習(xí)語文知識。

識字是低年級語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展。因此，教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用趣味識字教學(xué)措施，深化學(xué)生對生字的認(rèn)識與理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果，并使學(xué)生在識字教學(xué)中感到愉悅。