淺析在高中音樂教學中滲透情感教育

李智

（六盤水市第二十三中學，貴州 六盤水 553000）

音樂是一種表現人類情感的重要藝術形式，音樂通過多種音符的不同發(fā)音，表達出創(chuàng)作者內心的不同的思想情感，因此，可以說情感是音樂的靈魂。在新課程理念下的高中音樂教學過程中，教師要正確面對新課標提出的“情感、態(tài)度和價值觀”教育目標，充分認識到情感教育的重要意義，關注學生在參與高中音樂學習活動中的情感、態(tài)度，重視情感教育的滲透，培養(yǎng)學生形成健康向上的人格和正確的價值觀，提高學生的音樂素養(yǎng)。本文，筆者立足于自身的高中音樂教學實踐，探討和研究在高中音樂教學中滲透情感教育的重要意義及策略，以促進高中音樂教學效果的不斷提高。

一、在高中音樂教學中滲透情感教育的重要意義

（一）有利于激發(fā)學生積極的情感，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀

在推行素質教育、實施新課程改革的時代背景下，作為教育工作者要不斷學習先進的現代化教育教學理念，充分認識到培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀是每一個教育工作者的重要任務。音樂作為一種表達情感的重要藝術形式，在新課程改革背景下的高中音樂教學中，教師進行情感教育的滲透，能夠讓學生更加深刻地體會到不同音樂作品所蘊含的豐富思想情感，增加學生的情感體驗，讓學生學會用心、用情去感知不同的音樂作品，體會不同音樂作品所表達的喜、怒、哀、樂等不同情感，引導學生能夠以積極、樂觀的態(tài)度面對學習、生活中遇到的挫折、挑戰(zhàn)和困難，激發(fā)學生內心世界積極的情感，提升學生對不同音樂作品的理解和感悟能力，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀。

（二）有利于提高學生的音樂審美能力，促進音樂教學改革的扎實推行

傳統觀念下的高中音樂教學中，由于受到高考升學壓力的影響，使得很多音樂教育工作者對音樂教學不夠重視，對高中音樂課程的教學僅僅停留在指導學生學會唱歌的層面上，對學生情感的激發(fā)不夠重視，更談不上重視培養(yǎng)學生的審美能力和對音樂的感知能力，影響了高中音樂教學的實際效果。而在新課程改革背景下的高中音樂教學中，音樂教師重視教學過程中滲透情感教育，指導學生欣賞不同音樂作品蘊含的情感，能夠讓學生從藝術的、美的角度去感知不同的音樂作品，讓學生對不同的音樂作品產生共鳴，培養(yǎng)學生的藝術審美能力，提高學生的音樂感知能力，提高學生的音樂素養(yǎng)，促進高中音樂教學改革的扎實推行。

二、在高中音樂教學中滲透情感教育的策略

（一）營造輕松愉悅的音樂教學氛圍，加深學生的音樂情感體驗

研究表明，教學環(huán)境直接影響到學生參與某種學習活動的實際效果。因此，在高中音樂教學中，教師要重視營造輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生參與音樂學習活動的積極性，讓學生樂意主動地全身心地投入到音樂教學活動中去，引導學生感受音樂之美，加深學生對音樂的情感體驗，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，從而實現良好的情感教育效果。

例如在教學《非洲歌舞音樂》這一內容時，教者首先以《綠色的非洲》音樂片段來導入新課，帶領學生走進非洲黑人的音樂情境中去，激發(fā)學生感知音樂、參與音樂學習的熱情，引導探究非洲音樂的鼓樂風格、節(jié)奏特點，了解非洲音樂的藝術表達形式，讓學生更好地理解音樂的內涵，培養(yǎng)學生的音樂感悟能力。教師還可以結合非洲音樂的鼓點，指導學生模仿非洲舞蹈的動作，這樣把音樂和舞蹈相結合，調動學生參與音樂學習活動的積極性和主動性，讓學生更好地感受非洲音樂的獨特魅力，深化學生對音樂的情感體驗。

（二）給學生充足的時間，讓學生充分地感受音樂作品蘊含的情感

在高中音樂教學中，教師要根據具體學情，靈活運用多媒體教學法、分角色學習等多種教學方法和手段，精心選擇適合學生實際情況的教學內容，給學生充足的時間，引導學生用心聆聽、用心去感受，讓學生有更多地張口唱出有有關音樂作品的機會，這樣指導學生了解有關音樂知識，鼓勵學生結合有關音樂作品進行賞析，鼓勵學生勇敢地表達自己對有關音樂作品的看法或理解，這樣讓學生接觸內容和情感豐富的音樂作品，拓寬學生的知識視野，讓學生更好地感受有關音樂作品的魅力。

例如在指導學生欣賞貝多芬的《英雄交響曲》這一內容時，教師首先運用多媒體播放這一首曲調激昂的音樂作品，留給學生充足的時間聆聽這一作品，然后讓學生了解貝多芬創(chuàng)作這一音樂作品的歷史背景，指導學生感受音樂作品中蘊含的情感，鼓勵學生說一說這一曲子包含的哪幾種感情，組織學生相互交流、溝通，這樣讓學生充分地理解、感悟這一作品的內涵和情感，加深對學生的情感體驗。

（三）教師要做好言傳身教，在音樂教學中滲透情感體驗

在高中音樂教學中滲透情感教育，需要音樂教師引導學生投身到音樂活動中去欣賞、感受音樂作品，同時，教師也要充分認識到教者的教學語言、舉止行為都會直接影響到學生的情感體驗的態(tài)度。因此，在教學中教師也要做好言傳身教，在音樂教學中滲透情感體驗。那么，在音樂教學中，教師要做到發(fā)音準確、吐字清晰，準確把握好語言的速度與節(jié)奏，恰當地運用神態(tài)、表情、音量的加強與減弱來表達真情實感，從而帶動學生在音樂學習活動中產生情感變化，讓學生更好地融入到音樂作品的情境中去，加深學生對有關音樂作品的情感體驗，促進學生音樂感知能力和審美能力的不斷提升，提高學生的音樂教學效果。

總之，作為新課改下的高中音樂教育工作者要充分認識在音樂教學中滲透情感教育的重要意義，教師要重視營造輕松愉悅的音樂教學氛圍，讓學生積極主動參與音樂學習活動，加深學生的音樂情感體驗，并且留給學生充足的時間，讓學生充分地聆聽、歌唱和鑒賞，讓學生更好地感受音樂作品蘊含的情感。同時，教師要做好言傳身教，在音樂教學中滲透情感體驗，讓學生更好地感受音樂作品蘊含的情感，提高學生的音樂素養(yǎng)，促進高中音樂教學效果的不斷提升。