史俊杰
(遼寧省本溪市第二十六中學(xué),遼寧 本溪 117000)
語文作為具有綜合性特點(diǎn)的學(xué)科,在新課改的背景下需要積極做出改進(jìn),優(yōu)化課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)水平。初中語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心,輔助學(xué)生學(xué)習(xí),以此提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)成效?;诖?,筆者淺談初中語文課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略。
初中語文教學(xué)順利開展的前提是語文教師的精心備課,做好備課內(nèi)容有助于語文教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的前瞻性和計(jì)劃性,也是高效課堂教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。教師要充分認(rèn)識(shí)精心備課對(duì)初中語文教學(xué)和初中生語文素質(zhì)培養(yǎng)、提升的重要性,從教材內(nèi)容出發(fā),充分考慮學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況,結(jié)合新課標(biāo)“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的理念進(jìn)行備課工作,并不斷從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)高效的教學(xué)方法,為以后的備課工作提供指引,不斷提升自身的備課能力和水平,為語文教學(xué)的順利開展做充分準(zhǔn)備。
例如,在進(jìn)行《海燕》這篇課文的教學(xué)時(shí),教師結(jié)合教材,總結(jié)本文的教學(xué)目標(biāo)如下:一是識(shí)記生詞;二是在朗讀的基礎(chǔ)上品味語言,體味作品的深刻內(nèi)涵;三是理解象征、對(duì)比手法在文中的運(yùn)用;四是通過學(xué)習(xí)海燕搏擊風(fēng)浪的戰(zhàn)斗精神,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。結(jié)合初中生注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中的基本情況,教師可在備課中加入朗讀元素,或者選取班級(jí)中語文素養(yǎng)較高、閱讀情感豐富的學(xué)生朗讀,或者利用多媒體語音播放名家朗讀。為有利于學(xué)生對(duì)于文中體現(xiàn)的無畏精神的把握,教師準(zhǔn)備了小組合作閱讀、分享的教學(xué)方式。另外,教師對(duì)文章的脈絡(luò)整理以及重復(fù)閱讀和引申閱讀都做了充分準(zhǔn)備。教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備了富有彈性的高效教學(xué)方案,為本堂語文課的高效順利開展做了充分的準(zhǔn)備。
語文教師是語文教學(xué)課堂的重要參與者與引導(dǎo)者,關(guān)系到整堂語文課堂是否可以順利實(shí)施,因而語文教師的整體教學(xué)素養(yǎng)和技能至關(guān)重要。政府相關(guān)的教育部門要嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行我國(guó)教育教學(xué)的重要指示,盡可能多組織教育教學(xué)探討會(huì),切實(shí)提高語文教師的教育教學(xué)思想覺悟和業(yè)務(wù)技能。在不斷的業(yè)務(wù)培訓(xùn)當(dāng)中,教師會(huì)意識(shí)到自身教學(xué)存在的不足,且會(huì)借鑒其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方式和手段,進(jìn)而不斷提升和完善自身的教學(xué)技能。除此之外,改變過去教學(xué)分?jǐn)?shù)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的體制,將語文教師的教學(xué)最終目標(biāo)從教學(xué)成績(jī)當(dāng)中脫離出來。教師教學(xué)的最終目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平,而是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的桎梏,不斷提高學(xué)生整體的語文學(xué)習(xí)興趣,最終可以全面提高他們的綜合素質(zhì),從而使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)方式是教師對(duì)教案的實(shí)施,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生素質(zhì)的手段。初中新課標(biāo)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、提升,所以初中語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷運(yùn)用高效的課堂教學(xué)方式,并在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累中進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。初中語文教師在教學(xué)過程中,應(yīng)遵循“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的新課標(biāo)理念,為語文課堂的教學(xué)過程注入活力,增加初中生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性,提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
例如,在《海燕》的教學(xué)中,教師為豐富課堂內(nèi)容,并出于對(duì)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的考慮,使用了多媒體教學(xué)的方式。通過播放多媒體視頻資源展示海燕在大海中不畏身下巨浪拍打、勇敢翱翔的自由身影,讓學(xué)生更深切地體會(huì)了作者在文中對(duì)海燕無畏精神的描寫,體味了文章的深刻內(nèi)涵。然后教師組織學(xué)生分組對(duì)課文進(jìn)行重復(fù)閱讀,每個(gè)組員讀一段或兩段,加深學(xué)生對(duì)文章中體現(xiàn)的勇敢、樂觀的情感態(tài)度的感知。多媒體教學(xué)和分組教學(xué)在為語文課堂注入活力的同時(shí),也有效提高了教師的語文課堂教學(xué)效率。
在以往的初中教育教學(xué)實(shí)踐中,教師常采用統(tǒng)一的方法,不多考慮學(xué)生接受能力的不同。在新改革的背景下,這種教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下初中語文教育教學(xué)的根本需要,更加有創(chuàng)造性、新穎性的教學(xué)模式才是學(xué)生需要的,也是更適合學(xué)生的。初中語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),給學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)計(jì)劃,有針對(duì)地幫助不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升語文綜合素質(zhì),進(jìn)而提高課堂互動(dòng)的有效性。在教學(xué)中,對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng),基礎(chǔ)水平好的學(xué)生,教師要制訂較高的,具有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)計(jì)劃,大大拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開闊他們的視野;對(duì)于接受能力差的學(xué)生,就要根據(jù)他們的情況有計(jì)劃地降低計(jì)劃難度,對(duì)他們側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的講解,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文打基礎(chǔ)。這樣,才能真正將因材施教落到實(shí)處,才能提高課堂教學(xué)的有效性。
不論是在備課還是課堂教學(xué)過程中,教師都應(yīng)充分遵循學(xué)生是課堂的主人的理念。初中語文教師作為語文教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,主要任務(wù)是幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的提升。而語文教學(xué)作為提升學(xué)生語言表達(dá)能力及寫作素養(yǎng)的學(xué)科,教師應(yīng)在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和把握文章主旨的基礎(chǔ)上,在擴(kuò)充學(xué)生的課外閱讀量方面起到很好的指引作用。其一,幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主旨,以及幫助學(xué)生感知文章表達(dá)的思想感情。其二,教師有責(zé)任為學(xué)生搜集整理與近期語文學(xué)習(xí)文章文體相似的文章或作者其他的文章資料,幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)。
綜上所述,在新課標(biāo)的理念要求下,教師必須重視高效語文課堂對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與語文水平,制訂并實(shí)施合理且高效的教學(xué)方案,在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)新高效的課堂教學(xué)方式,提高初中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)初中語文課堂的高效教學(xué),為初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。