試論快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)

肖京京

（吉林洮南市第五小學(xué)，吉林 洮南 137100）

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注度越來越高。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，快樂教育理念能夠幫助小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并能更好地掌握知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不再覺得困難。在快樂教育理念下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量得到了提高，能夠有效促使學(xué)生更加積極主動地參與到語文課堂中去，不斷激發(fā)其對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)有強大的生命力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用。

一、實施快樂教育理念的意義

作為新時代一種新型的教育理念，快樂教育理念在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅幫助了學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，還能夠重視小學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生自身的實際感受也受到了極大的重視[1]。

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠滿足小學(xué)生好玩的天性，但是傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過于枯燥呆板，對學(xué)生上課的狀態(tài)有一定的影響，甚至小學(xué)語文老師也會因為課堂教學(xué)氛圍的壓抑，沒有辦法做到精神飽滿的授課。針對這種情況，小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入了快樂教育理念，使原本枯燥的語文課堂變得生動愉悅起來，和諧快樂的語文課堂教學(xué)促進了學(xué)生和老師都有一種“向上”的感覺；另外，快樂教育理念的運用能夠讓學(xué)生和老師都以一種快樂的心情融入到語文課堂中去，消除師生之間的隔閡，縮短了彼此的距離，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加有興趣和能動性。

（二）開拓小學(xué)生的思維能力

快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生突破時間和空間的限制，使學(xué)生能夠在最大范圍內(nèi)學(xué)習(xí)語文知識，有效開拓了學(xué)生的思維能力，進而使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率得到有效提高[2]。相比起傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)理念，快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)注入了強大的活力與生命力，充分體現(xiàn)了學(xué)生在語文課堂中的主體地位。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的快樂教育理念的實施策略

（一）注重增強小學(xué)語文教學(xué)的趣味性

快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)，就是為了小學(xué)生能夠在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握語文知識。注重增強小學(xué)語文教學(xué)道德趣味性，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)，為了更好地實施快樂教育理念，小學(xué)語文教師要對學(xué)生的興趣愛好、自身性格有一定的了解，從而才能開展有效性的課堂教學(xué)活動[3]。教師可以采取游戲教學(xué)法幫助小學(xué)生提高對語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)語文的快樂。識字是小學(xué)語文課堂教學(xué)中重要的內(nèi)容，教師在教學(xué)生認(rèn)字的過程中也可以加強游戲教學(xué)的運用。

例如，小學(xué)語文教材中《樹和喜鵲》的學(xué)習(xí)。為了小學(xué)生能夠更好的理解文中的重點詞語，教師可以將重點詞語和生字詞制作成小卡片，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生猜生字詞的讀音和詞語，進而集中學(xué)生的注意力。在猜生字詞或重點詞語的時候，無形中使枯燥的語文課堂輕松愉悅起來，增加了教師與學(xué)生之間的有效互動，提升了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）重視學(xué)生在小學(xué)語文課堂的主體地位

相對于傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂的教育理念，快樂教育理念更加重視學(xué)生的課堂中的主體地位，讓學(xué)生能夠在一個相對快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握語文知識。

例如，小學(xué)語文《小公雞和小鴨子》一課的教學(xué)中，語文教師可以根據(jù)文中的內(nèi)容，將班上的同學(xué)進行分組之后，引導(dǎo)每個小組進行角色扮演。學(xué)生在角色扮演過程中，可以開闊自己的眼界和思維，不斷提高自己學(xué)習(xí)語文的興趣[4]。另外，通過這種快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)，能夠非常有效的幫助學(xué)生理解文中角色的性格特點，對文章更加有深刻的印象，進而不斷提高自己的發(fā)散性思維。

（三）加強小學(xué)生獨立性與自主性的培養(yǎng)

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生對教師都會存在較大的心理依賴。快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師必須要加強小學(xué)生獨立性與自主性的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在以后的人生道路上學(xué)會獨立解決問題。獨立性與自主性的培養(yǎng)，在很大程度上需要借助快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要將快樂教育理念全程貫穿到課堂中去，不斷激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地探索語文新知識，獨立解決實際生活中的問題。

例如，小學(xué)語文教學(xué)中的《童年的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí)部分，文中講到了螞蟻的內(nèi)容，而大多數(shù)的小學(xué)生都對螞蟻有一定的了解，螞蟻會利用自己的體重搬起比較重的物體，甚至螞蟻群會一起行動，搬運重的食物。為了能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識到，螞蟻是勤勞的搬運工，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，能否根據(jù)文中螞蟻搬運東西的內(nèi)容來構(gòu)造生活中搬運東西的物體。小學(xué)生在獨立思考過程中，就可以培養(yǎng)自己的獨立性與自主性，不斷提高自己獨立解決問題的能力。

結(jié)語：

綜上所述，作為一種現(xiàn)代化新型的教育理念，在小學(xué)語文課堂中占據(jù)了極其重要的地位。為了有效提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣以及提高自身的語文素養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，保持高度的語文學(xué)習(xí)積極性與主動性，應(yīng)該要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中積極推廣和應(yīng)用快樂教育理念。