現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

戴根英

（江西省撫州市樂安縣戴坊鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344308）

引言：21世紀(jì)是一個信息化飛速發(fā)展的時代，在這個時代的教學(xué)中，信息技術(shù)因其便利性、直觀性、動態(tài)性等特點(diǎn)已經(jīng)受到了越來越多的教師的青睞。在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，合理利用信息技術(shù)不僅能喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化師生雙方的課堂體驗(yàn)。那么在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該如何使用信息技術(shù)教學(xué)法呢？

一、提供交互平臺

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們采用的教學(xué)模式一般比較單一，學(xué)生在那種學(xué)習(xí)模式下很難真正的學(xué)會知識運(yùn)用的方法，而新時代則倡導(dǎo)我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，因此，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動時，我們就可以借助信息技術(shù)，通過交互平臺的創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生的深度思考【1】，讓學(xué)生在討論、爭辯與探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

如在“統(tǒng)計(jì)”部分知識的教學(xué)中，我們就可以先利用信息技術(shù)為學(xué)生打造網(wǎng)絡(luò)合作平臺，如我們可以通過競賽游戲的方法，將學(xué)生分為兩組進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，在整理中一組使用紙筆的方法、另一組使用Excel表格的方法，看看哪個小組的數(shù)據(jù)整理最快。以此提高學(xué)生在信息技術(shù)使用中的合作能力，加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的重視，繼而培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理；在學(xué)生統(tǒng)計(jì)完成以后，我們還可以利用信息技術(shù)的方法，將學(xué)生帶到信息教室，通過遠(yuǎn)程桌面控制的方法，讓展示學(xué)生利用電腦更直觀的講解自己在統(tǒng)計(jì)過程中的心得，以此通過學(xué)生的交流提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，通過學(xué)生的補(bǔ)充完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認(rèn)識；在課堂教學(xué)完成以后，我們還可以利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生借助班級平臺對自己在課堂中不理解的地方進(jìn)行商討。在這樣的教學(xué)模式中，我們借助了信息技術(shù)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了交互平臺，在實(shí)際教學(xué)中，此種方法不僅能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且能夠打造集體化學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)課堂知識。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的主要原因就是不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，誠然，數(shù)學(xué)知識中充滿了抽象性，而小學(xué)生的抽象思維尚不完全，因此很多對于我們來說非常好理解的知識，對小學(xué)生而言就顯得非常神秘難懂?，F(xiàn)代信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式【2】，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中，我們就可以利用信息技術(shù)，通過色彩鮮明的多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，以此讓學(xué)生在直觀觀看中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

如在“時分秒”部分知識的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解“1個小時=60分鐘、1分鐘=60秒鐘”這一數(shù)學(xué)概念，我們就可以先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段1分鐘的短片，在短片播放中我們可以在同一個頁面放一個秒表，并讓學(xué)生明白這個1分鐘短片里包含就是60秒鐘的內(nèi)容；然后我們還可以利用多媒體課件為學(xué)生展示一段百米跨欄跑的短片，以此讓學(xué)生意識到在很多時候1秒鐘就能夠決定勝負(fù)，進(jìn)而在增強(qiáng)學(xué)生知識理解的同時，提高學(xué)生的科學(xué)時間意識。在這樣的教學(xué)中，秒表和賽跑這兩個情境比較貼近學(xué)生生活，因而其較利于喚起學(xué)生的熟悉感，同時，在這種以信息技術(shù)為依托的情景教學(xué)活動中，我們也能塑造出更活潑的課堂氛圍，繼而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另外，我們也可以在這種情境中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)生興趣

在任何科目的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有著至關(guān)重要的地位，如果一個學(xué)生壓根不喜歡課堂學(xué)習(xí)，也不愿意進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的話，那么就算我們的課堂教學(xué)再科學(xué)、再現(xiàn)代化，也不會具有真正的教育價值。因此，在我們使用信息技術(shù)法組織小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)時就應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，通過趣味的教學(xué)手段喚起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。

如在“圓的認(rèn)識”部分知識的教學(xué)中，我們就可以先利用信息技術(shù)為學(xué)生展示如“自行車輪、小汽車輪”等照片，然后詢問學(xué)生如“如果我們將圖片中的車輪換成三角形的話會怎么樣呢？”等問題，以這種貼近學(xué)生生活的問題喚起學(xué)生對知識的熟悉感和探究欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生對新知識的學(xué)習(xí)動機(jī)；然后我們還可以借助flash動畫展示三角形車輪行走的片段，并讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)動畫場景思考“圓形在我們的生活中有哪些作用？”，以此讓學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)氛圍中更好的認(rèn)識圓；隨后，我們就可以適時插入教材中關(guān)于圓形這一數(shù)學(xué)概念的講解。在這樣的教學(xué)方式中，我們借助信息技術(shù)喚起了學(xué)生的知識探究欲望，其不僅能幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)及理解此課中涉及的知識點(diǎn)原理，而且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣，繼而幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，利用信息技術(shù)組織數(shù)學(xué)課堂不僅符合新教育理念的要求，而且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，作為數(shù)學(xué)課教師的我們就應(yīng)該學(xué)會通過將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合的方法，為學(xué)生的數(shù)學(xué)成長提供更廣闊的空間。