張曉慶

（山東現(xiàn)代學(xué)院，山東 濟(jì)南 250104）

一、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

（一）高校輔導(dǎo)員自身角色定位模糊

在新時代背景下的學(xué)生呈現(xiàn)出與上一輩與眾不同的思想觀念和行為方式，所以現(xiàn)階段下，要想有效地對學(xué)生進(jìn)行管理，就要求輔導(dǎo)員精確的把握不同時代學(xué)生的特點與相關(guān)發(fā)展規(guī)律，明確自身的定位。但目前高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行相關(guān)學(xué)生管理工作時并沒有意識到規(guī)律和特點的問題，過分專注于相關(guān)事務(wù)性質(zhì)的管理工作，導(dǎo)致現(xiàn)階段下的高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行相關(guān)學(xué)生的管理工作時，自身定位模糊不清，將大部分精力放在了次要的管理層次上，導(dǎo)致對于學(xué)生發(fā)展方面的相關(guān)管理不足，未能起到促進(jìn)學(xué)生良好健康發(fā)展的作用。

（二）高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理理念落后

在一部分高校的學(xué)生管理工作中，高校輔導(dǎo)員多采取自由寬松的學(xué)生管理方式，只有遇到重大事件才會采取有效地管理手段和措施，高校學(xué)生初入校園脫離家長的管教，自律能力較差，加上學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力相對較小，容易出現(xiàn)相關(guān)問題，加之高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生的管理理念落后導(dǎo)致了學(xué)生管理工作的混亂。而在另一部分的高校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員則是采取強(qiáng)硬的管理手段，過分強(qiáng)調(diào)相關(guān)內(nèi)容的管理，使得高校學(xué)生產(chǎn)生了不公平的思想觀念，也極其不利于對學(xué)生相關(guān)管理工作的進(jìn)行。

（三）高校學(xué)生自身思想觀念的不成熟

高校學(xué)生自身的思想觀念不成熟，也是導(dǎo)致高校學(xué)生管理工作難以有效進(jìn)行的原因之一。由于高校學(xué)生的原生家庭和成長條件存在不同，導(dǎo)致當(dāng)代高校學(xué)生之間的思想觀念存在較大的差異；而且由于大多數(shù)高校學(xué)生的思想觀念不成熟，遇事容易做出錯誤的判斷，容易給學(xué)生管理工作帶來困難。再加上高校學(xué)生此時正處于一個思想和相關(guān)意識形成的時期，極容易被一些不良人士誘惑走上歧途。這無疑加大了高校學(xué)生管理工作的難度，并給高校輔導(dǎo)員工作的開展帶來一定的挑戰(zhàn)。

（四）高校學(xué)生自身心理素質(zhì)較差

受到原有的教育教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段的高校學(xué)生在自身的求學(xué)生涯中關(guān)注的更多是成績的高低，通常會忽略自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致現(xiàn)階段高校學(xué)生自身心理素質(zhì)較差。而進(jìn)入高校以后，學(xué)生不僅需要面對高壓力的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要處理好社會關(guān)系和其他方面的一些問題，原本就較差的心理素質(zhì)在受到各種負(fù)面情緒的影響時，不能及時的得以排解，最終容易出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題。因此，高校學(xué)生自身較差的心理素質(zhì)也是使得高校輔導(dǎo)員對學(xué)生管理工作難以有效進(jìn)行的原因之一。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的創(chuàng)新思路

（一）從學(xué)生的角度出發(fā)，建立良好的師生關(guān)系

受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的影響，在處理師生的關(guān)系時老師通常占據(jù)著主導(dǎo)地位。老師在大多數(shù)時間以威嚴(yán)的形象出現(xiàn)，對學(xué)生的不足進(jìn)行指正批評，更有甚者會忽略了要在尊重學(xué)生的前提下進(jìn)行批評教育，容易導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不利于高校輔導(dǎo)員老師更好地了解學(xué)生。因此，高校輔導(dǎo)員要想創(chuàng)新學(xué)生管理工作，提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量就要從學(xué)生的角度出發(fā)，建立起良好的師生關(guān)系。與此同時，高校輔導(dǎo)員老師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，與學(xué)生建立起互助友善，亦師亦友的師生關(guān)系。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的發(fā)展和成材獻(xiàn)言建策，與學(xué)生一同成長發(fā)展，做學(xué)生成長的引路人和護(hù)航人。只有建立起良好的師生關(guān)系，高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作才能更加有效和有力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。

（二）創(chuàng)新學(xué)生管理方式方法

目前的高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作，多采取傳統(tǒng)的說教式管理方法，這種原有的管理方法不能有效地對學(xué)生進(jìn)行管理，并達(dá)到積極的管理效果。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該進(jìn)行學(xué)生管理模式的創(chuàng)新和管理方法的分析與研究，巧妙發(fā)揮學(xué)生間的作用，讓高校學(xué)生輔助進(jìn)行管理以提高管理質(zhì)量。這主要是還是在于學(xué)生對于自身和自身群體的了解程度遠(yuǎn)強(qiáng)于輔導(dǎo)員，所以讓學(xué)生輔助參與高校學(xué)生的管理工作能夠使得管理工作更加的有針對性和指向性，并能夠有效提升高校管理學(xué)生的質(zhì)量，真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。這種方式也是從學(xué)生之間更容易交流和溝通而考慮的，便于消除學(xué)生對輔導(dǎo)員的抵觸情緒，更有利于開展后期的管理工作。隨著這種方式的普及與運用，也使得高校輔導(dǎo)員在開展工作時能達(dá)到事半功倍的效果，并且也能夠促進(jìn)學(xué)生之間形成良好、團(tuán)結(jié)有愛的社會關(guān)系，促進(jìn)彼此的成長。

（三）充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在新的時代背景下科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)階段高校學(xué)生是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練使用者，而在信息化的時代下，信息傳輸?shù)募皶r性尤為重要。因此，高校輔導(dǎo)員要想有效提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量，就要不斷創(chuàng)新學(xué)生管理方法并充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，保持與學(xué)生的良好溝通，從而保證相關(guān)管理信息的及時有效傳遞，真正做到有效地學(xué)生管理。而且，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也使得學(xué)生與高校輔導(dǎo)員之間的交流更便捷和及時，當(dāng)出現(xiàn)問題時也能夠及時的解決。

（四）落實學(xué)生的思想教育

想要有效提升高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量，就要從學(xué)生的思想觀念出發(fā)，讓高校學(xué)生的思想觀念更加成熟和理性化。思想觀念教育作為當(dāng)前高校教育教學(xué)過程中的重要組成部分不可忽略，只有讓學(xué)生樹立了正確的三觀，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能做到生活和學(xué)習(xí)自覺，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠輕松應(yīng)對社會中不良的風(fēng)氣，提升高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理質(zhì)量的目的。這種從具體行為和活動上來落實對學(xué)生思想教育的舉措，是要與具體的日常交流活動或者實踐教育等方式密切結(jié)合的，最終實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的創(chuàng)新并不是一蹴而就的，而是一項需要長期為之奮斗的工作。在創(chuàng)新的過程中，高校需要及時關(guān)注輔導(dǎo)員的工作，使其將此作為終身奮斗的事業(yè)，從而真正地實現(xiàn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。