楊松子

（貴州省黔南布依族苗族自治州貴定縣第三幼兒園，貴州 貴定 551300）

到目前為止，中國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、尤其是文化教育方面取得了很大的進(jìn)步和成就。隨著人們生活水平和生活質(zhì)量的提高，人們?nèi)找嬖鲩L的精神需求需要高端教育。林斯基一生致力于教育事業(yè)。他曾經(jīng)說過，“讓每個(gè)孩子抬起頭來走”這表明自信的重要影響。信心訓(xùn)練應(yīng)早或晚。最有益的階段是幼兒期。自信心教育在幼兒教育中起著重要的作用，它直接影響著孩子未來的人生道路和價(jià)值。對中國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和文化的普及具有深遠(yuǎn)的意義。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)自信的最關(guān)鍵階段。幼兒教育需要家庭、教師和各行各業(yè)的支持與合作，培養(yǎng)幼兒的自信心。

一、尊重幼兒保護(hù)幼兒人格

雖然孩子還小，但他有自己的想法。教師應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們多做一些事情。尊重孩子有兩點(diǎn)要注意。首先，我們應(yīng)該充分尊重孩子，認(rèn)為我們應(yīng)該肯定他們的大部分行為。只要沒有大錯(cuò)誤，我們就不能寬恕孩子。其次，直接否定孩子的思想，孩子年輕活潑，對周圍的事物充滿好奇，而且有了自己的思想，很難分辨是非，老師會(huì)直接拒絕或否定孩子的心會(huì)受到打擊。因此，要把握尊重兒童的標(biāo)準(zhǔn)，努力滿足兒童身心發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的要求。我們要耐心地改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。比如，有些孩子不穿被子和衣服，老師不應(yīng)該干涉或批評太多，而應(yīng)該溫柔地鼓勵(lì)他們多練習(xí)，慢慢會(huì)比一次好。

二、利用課堂時(shí)間培養(yǎng)幼兒自信心

大人和小孩都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。天真無邪的童年，無論是利弊，都比較容易找到。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，給他們一個(gè)充分展示自己平臺(tái)的機(jī)會(huì)。因此，孩子們可以利用這個(gè)平臺(tái)來展示自己的美麗和閃光的一面。有效激發(fā)和培養(yǎng)孩子的自信心。例如，在幼兒園的日常教學(xué)中，幼兒園教師努力為幼兒提供內(nèi)心表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，使幼兒敢于表達(dá)和敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。當(dāng)孩子表達(dá)他們的感受時(shí)，老師應(yīng)該給孩子盡可能多的時(shí)間。不要給孩子施加壓力。要積極配合，發(fā)揮可接受的作用，充分認(rèn)識(shí)和認(rèn)可自己的真實(shí)表現(xiàn)。孩子們喜歡唱歌，老師為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自己聲音的地方。孩子們喜歡跳舞，老師安排他們跳得很美。孩子們喜歡畫畫，老師給孩子們畫漂亮的圖畫。隨著時(shí)間的推移，孩子們會(huì)有自己的技能。如果他們展示自己的技能，他們的信心將不斷激勵(lì)和培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)輕松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對幼兒的情感教育

在幼兒教育教學(xué)中，為了培養(yǎng)幼兒的自信心，幼兒教師可以為幼兒創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。通過創(chuàng)造寬松、開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們可以積極參與。他們可以更好地感染和激勵(lì)他們的孩子，讓他們敢于表達(dá)自己，讓孩子真正了解自己，并在老師和同學(xué)的幫助下完成。做一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的事情，讓你的孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，然后更加自信地去完成下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，幼兒園教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒的情感教育，從孩子的角度學(xué)習(xí)思考，平等對待孩子，對待幼兒和關(guān)心，以構(gòu)建和諧和諧的師生關(guān)系，這樣孩子們會(huì)更愿意接近老老師，和他們在一起的同學(xué)也會(huì)更自信。

四、讓孩子體驗(yàn)成功

教師應(yīng)賦予孩子獨(dú)立的權(quán)利，讓他們自主選擇，形成積極的人格。教師要教會(huì)孩子自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的主體性。教師應(yīng)該幫助孩子們獲得引導(dǎo)他們成功實(shí)現(xiàn)愿望的能力。兒童的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是有限的。有些事情孩子容易做，有些事情孩子難做。因此，教師可以引導(dǎo)孩子采取行動(dòng)，幫助他們成功地實(shí)現(xiàn)自己的成功。這樣，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)得到激發(fā)，努力探索，積極進(jìn)取。教師應(yīng)該增加每個(gè)孩子的自信，因?yàn)楸M管孩子有不同的個(gè)性品質(zhì)，但他們可以在不同程度上取得進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)不同的發(fā)展要求，在兒童的各個(gè)層面上實(shí)現(xiàn)最大的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們自己的機(jī)會(huì)，幫助孩子學(xué)習(xí)他們所能做的事情，增加他們的自信心。比如，教師可以組織學(xué)生開展“彩葉畫”活動(dòng)，讓學(xué)生把一些葉子拼貼成各種線條的美麗圖片。在這項(xiàng)活動(dòng)中，許多孩子成功地完成了教學(xué)任務(wù)。此時(shí)，教師必須充分肯定學(xué)生。

五、老師和家長調(diào)整他們對孩子的期望

俗話說：“望子成龍成鳳”每一位家長都對孩子充滿期待，這是衡量孩子能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。通常，收獲成功后，孩子們的自信心也會(huì)增強(qiáng)。相反，孩子往往不能滿足老師和家長的期望，這不利于自信的發(fā)展。孩子們的內(nèi)心承受力很弱。作為老師和家長，他們應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn)，不要給孩子太大的心理壓力。在培養(yǎng)幼兒自信心的過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡的孩子做出不同的要求和期望，這樣孩子就可以很容易地實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)和愿望。例如，當(dāng)一個(gè)孩子剛剛學(xué)會(huì)畫一個(gè)圓時(shí)，他們可以要求孩子畫出一幅人物的圖畫，或者讓3-4歲的孩子學(xué)習(xí)更大的孩子的知識(shí)。顯然，他們是想促進(jìn)自己的成長，如果外界一味要求孩子，那就十個(gè)。很容易受傷。因此，我們必須根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整孩子的期望，把握好規(guī)模，鼓勵(lì)孩子成長，注重培養(yǎng)自信。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前幼兒教育體系不斷完善的背景下，培養(yǎng)幼兒自信心的重要性更為突出。通過及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，幼兒園教師可以有機(jī)地結(jié)合指導(dǎo)和建議，增強(qiáng)幼兒積極探索和實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，幫助幼兒彌補(bǔ)自身的不足，注重家庭教育的混合教育在培養(yǎng)幼兒自信心方面的作用。通過對幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒自信心的一系列初步探討，希望能為促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展提供一些參考。