素描課程教學的改革策略研究

□金世偉 長春市第一中等專業(yè)學校

素描課程教學可以有效地提高學生的繪畫技能，是學生美術(shù)學習的基礎(chǔ)教學活動。隨著社會的不斷發(fā)展和人們審美理念的改變，傳統(tǒng)的素描課程教學活動已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的要求，因此，我們必須加強素描課程教學的改革，豐富課程內(nèi)容，提高課程教學質(zhì)量。

目前，素描課程教學活動已經(jīng)難以匹配時代發(fā)展和人們審美提升的速度，在審美理念改變的環(huán)境下，要想獲得進一步的提升與發(fā)展，素描教學活動必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主的教學模式，開展創(chuàng)新性、多元化的教學活動，以促進教育教學改革，培養(yǎng)學生的美術(shù)思維能力。

一、素描課程教學活動中普遍存在的問題

（一）課程設(shè)置問題

素描課程教育教學活動對課程設(shè)置提出了新的要求，從目前來看，我國美術(shù)素描教學活動課程內(nèi)容比較枯燥，重復(fù)性嚴重，內(nèi)容單一，嚴重影響了學生的學習興趣。在日常教學活動中，學生與教師之間缺乏有效的交流和溝通，導(dǎo)致教學效率低下，學生也難以通過有限的課時學到足夠的素描技能，從而影響了教育教學質(zhì)量。

（二）師資力量不足

素描課程教學活動是一項基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性的教育教學活動，需要教師具備專業(yè)高水平的技能素養(yǎng)，能夠滿足當前學生教學要求。但從實際情況來看，我國素描教學活動的相關(guān)教師水平較低，有的素描教師僅僅掌握基礎(chǔ)的素描知識，缺乏必備的美術(shù)審美能力及創(chuàng)新能力，無法引導(dǎo)學生進行自主思考。在素描課堂中，教師只注重理論知識的傳授和必備技能的教導(dǎo)，缺乏良好的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，影響了素描教學效果。

（三）評價標準設(shè)置問題

目前，素描課程教學評價標準設(shè)置比較單一，通常將與實物的相似程度作為作品好壞評價的唯一標準，這種評價方式極大地限制了學生的創(chuàng)造力和思維。素描過程雖然是進行實體的臨摹，通過線條變化、明暗、透視等理論展現(xiàn)形體的逼真效果，但是一幅完整的作品需要學生自身的創(chuàng)造，通過理解和想象將無法用素描技巧所表現(xiàn)的形體繪制出來，在這個過程中，傳統(tǒng)的單一評價標準已經(jīng)無法滿足作品的評價需求。

二、素描課程教學的改革策略

（一）改革教育教學理念

創(chuàng)新是一個學科持續(xù)不斷發(fā)展的動力源泉，素描課程具有悠久的歷史，到目前為止已經(jīng)涌現(xiàn)出大量燦爛的作品和成果。隨著時代的不斷發(fā)展，素描課程教學活動也逐漸進行調(diào)整和改善，教育教學理念不斷變化以適應(yīng)當前社會發(fā)展與審美變化的需求。在實際教育教學活動中，教師要注重改革原有的教學方法，并不斷創(chuàng)新教學方式，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和聯(lián)想力，提高學生對素描學習的興趣。教師可以通過改變教學方式來提高學生學習的主動性，采取因勢利導(dǎo)的教學模式，將學生作為課堂的主體，并結(jié)合不同學生的基礎(chǔ)情況以及實際學習情況因材施教，激發(fā)出每名學生的潛力和創(chuàng)造力，促進學生的個性化發(fā)展。同時，教師需要結(jié)合素描課程的特點開展文化和歷史的研究，向?qū)W生講授國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)概念和藝術(shù)理論，通過文化輔助學生進一步了解素描美術(shù)教學的客觀規(guī)律，使學生充分掌握素描理論知識，從而為學生的藝術(shù)創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）改革素描教學課程內(nèi)容

素描教學活動需要依據(jù)當前市場發(fā)展需求以及對素描人才的培養(yǎng)要求來開展，重視培養(yǎng)學生的美術(shù)思維能力、藝術(shù)表現(xiàn)力及審美能力。在實際教學過程中，我們應(yīng)將素描課程教育教學目標與社會導(dǎo)向結(jié)合起來，制訂行之有效的教學計劃和教學方案。對任何一項技能來說，都是先有技術(shù)，再有藝術(shù)，因此，在素描教學過程中，首先，教師要加強對學生技術(shù)的培養(yǎng)，提高學生的基礎(chǔ)素描技能，然后培養(yǎng)學生的相關(guān)人文素質(zhì)和審美能力。同時，教師還可以向?qū)W生講授相關(guān)技巧之外的藝術(shù)歷史知識與文化知識，豐富學生的美術(shù)理論知識，讓學生通過對美術(shù)知識的全方位、多層次的了解，實現(xiàn)各種藝術(shù)技巧的綜合使用。其次，教師還需要加強情感教學在素描教育教學活動中的比重，將藝術(shù)創(chuàng)造與情感結(jié)合起來，把學生的情感融入創(chuàng)作的作品中，以豐富作品的形式和內(nèi)容，提高作品的藝術(shù)價值。教師要鼓勵學生通過素描創(chuàng)作去更好地認識自己，確定素描創(chuàng)作的目的及素描創(chuàng)作的途徑，從而使學生進行獨立思考和自主創(chuàng)作，進而提高學生的綜合藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)應(yīng)用能力。最后，教師要多鼓勵學生采取多種不同的物體和對象開展素描學習，為學生提供豐富的素描素材和充足的空間，使學生走出課堂，走入廣闊的天地，尋找藝術(shù)創(chuàng)作對象，獲得藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。

綜上所述，素描課程教學的改革與創(chuàng)新是當前素描教學活動的大勢所趨。本文主要針對素描課程教學的不足進行探究，指出素描教學課程改革的相關(guān)措施，希望能為素描教學活動提供一定的參考。