高校聲樂教學(xué)曲目的選擇與合理運(yùn)用

□劉建芬 內(nèi)蒙古師范大學(xué)

聲樂演唱是一門藝術(shù)，是通過聲音將語言、音樂、表演等結(jié)合在一起，形成一門具有藝術(shù)性和科學(xué)性的藝術(shù)。目前，我國普通高校聲樂教學(xué)存在一些問題。聲樂教學(xué)屬于技能課程教學(xué)，與其他課程相比，聲樂教學(xué)具有獨(dú)特的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行聲樂教學(xué)曲目的選擇時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體性。本篇文章針對高校聲樂教學(xué)中曲目的選擇與合理運(yùn)用提出了一些觀點(diǎn)。

在聲樂教學(xué)過程中，聲樂教學(xué)曲目的選擇一直是令教師頭疼的問題，造成聲樂教學(xué)曲目選擇困難的原因有很多。因此，針對聲樂教學(xué)曲目選擇的問題，教師如果不能及時(shí)轉(zhuǎn)換思路，長此以往，勢必會(huì)影響上課的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣受到打擊，從而不利于聲樂學(xué)習(xí)。為體現(xiàn)聲樂教師的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理地為學(xué)生布置演唱曲目，對提升學(xué)生的演唱能力是非常必要的。

一、高校聲樂教學(xué)曲目選擇的現(xiàn)狀

聲樂藝術(shù)是音樂與文化深度相結(jié)合的產(chǎn)物，是以人自身的發(fā)聲器官為樂器，運(yùn)用多樣化的語言，塑造音樂形象的藝術(shù)形式。聲樂教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，曲目選擇的合理，能夠幫助學(xué)生建立良好的聲樂概念，從而體會(huì)音樂與語言藝術(shù)之美，科學(xué)合理地選擇聲樂教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代聲樂教學(xué)的重點(diǎn)。但高校聲樂教學(xué)曲目選擇面臨著困境，教師選擇的曲目較為單調(diào)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除此之外，一些高校選擇的教學(xué)曲目不符合大綱要求，在教學(xué)選擇方面具有隨意性和盲目性，沒有做到因材施教，從而導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)。

二、高校聲樂曲目選擇出現(xiàn)問題的原因

（一）曲目教材范圍較廣，教學(xué)任務(wù)單一

如今在高校聲樂曲目的選擇過程中，高校藝術(shù)學(xué)院開設(shè)的聲樂課中教材范圍廣泛，存在諸多曲目，但對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)顯示出單一的問題，更重要的是，曲目的選擇還在不同程度上脫離了社會(huì)的應(yīng)用范圍，學(xué)生很難理解深層次的內(nèi)容。學(xué)生可能因?yàn)檫x擇了不符合自身演唱能力的曲目，最終導(dǎo)致聲帶出現(xiàn)問題而無緣演唱，這不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于藝術(shù)院校的發(fā)展。

（二）師生聯(lián)系較少，缺乏了解

在如今的高校教學(xué)中，師生聯(lián)系較少，缺乏有效的溝通，在課堂上師生之間不能進(jìn)行良好的互動(dòng)，這說明高校聲樂曲目的選擇存在盲目性。教師不能為學(xué)生選擇適應(yīng)其個(gè)性特征的曲目，導(dǎo)致學(xué)生無法對布置的曲目提起興趣。

（三）教育資源浪費(fèi)，教師與學(xué)生銜接較差

因材施教是我國自古以來就提倡的教育原則，但在高校聲樂教育過程中并未體現(xiàn)出這一原則。作為教師，應(yīng)明確學(xué)生的聲部特點(diǎn)，教師要充分考慮學(xué)生的音色、音準(zhǔn)等，為其配制相應(yīng)的曲目開展教學(xué)。只有不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生形成自己獨(dú)特的演唱風(fēng)格，在發(fā)揮自己才能的同時(shí)，挖掘自身潛力。

三、如何合理地運(yùn)用高校聲樂曲目

（一）按照學(xué)生不同的能力選擇曲目

在開始教學(xué)之前，教師應(yīng)先按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)來選擇教學(xué)內(nèi)容，通過一些測試將聲樂教學(xué)過程分成不同的階段，在不同的階段練習(xí)相應(yīng)的曲目。相應(yīng)曲目應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和聲樂素養(yǎng)。

（二）提升教學(xué)效率

曲目的選擇對教學(xué)效率有著影響。聲樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在課下充分準(zhǔn)備，同時(shí)也需要教師進(jìn)行課前備課，掌握學(xué)生的個(gè)性特征。因此，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，認(rèn)真選擇每一首曲目，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂水平。

曲目選擇在聲樂教學(xué)中是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但常常被忽視。因此，在教學(xué)過程中，高校教師要重視對曲目的選擇，要科學(xué)合理、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)而為其確定合適的曲目，促進(jìn)聲樂教學(xué)創(chuàng)新，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。本文分析了關(guān)于提高高校聲樂曲目選擇的策略，希望能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生。