淺談信息時代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革

□廖 莎 新余學(xué)院

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一項(xiàng)多學(xué)科交叉的課程，在開展教學(xué)引導(dǎo)期間，教師需要利用環(huán)境藝術(shù)基礎(chǔ)理論，幫助學(xué)生探索設(shè)計研究要點(diǎn)，提升作品的積極影響價值。環(huán)境不僅對社會活動有一定的影響作用，同時還會對高校專業(yè)課程教學(xué)指導(dǎo)、科研研究、校園風(fēng)貌產(chǎn)生重要的影響作用。所以，結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展情況，探索環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的新路徑，做好多樣化的技術(shù)手段融合應(yīng)用，能夠適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境建設(shè)的趨勢，提升產(chǎn)業(yè)的發(fā)展力。

一、遵循社會時代發(fā)展要求的教學(xué)改革工作

在現(xiàn)代社會背景下創(chuàng)新實(shí)踐、轉(zhuǎn)型改革是多數(shù)社會產(chǎn)業(yè)所面臨的問題。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展背景下，人們對景觀設(shè)計、藝術(shù)審美、園林建設(shè)等都有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求，環(huán)境本身就是與社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展有緊密聯(lián)系的，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計期間，圍繞現(xiàn)代人民對良好社會生活的憧憬及目標(biāo)要求，教師在開展課程教學(xué)引導(dǎo)期間，需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代技術(shù)緊密融合起來，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化自己的實(shí)踐技能以及思想精神，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也會不斷增強(qiáng)，個人的未來發(fā)展進(jìn)步也有了良好的保障條件[1]。

目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要求學(xué)生掌握相應(yīng)理論基礎(chǔ)的同時，還需要具備一定的計算機(jī)軟件如PS、AI、CAD等操作技能，學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐探究期間，如果能夠?qū)⒏鞣N設(shè)計影響因素協(xié)調(diào)控制起來，其動手操作能力就會進(jìn)一步提升，還能在校內(nèi)就夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)水平，給自己的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，由此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革工作，圍繞現(xiàn)代社會發(fā)展要求是十分關(guān)鍵的?；谖覈诂F(xiàn)代教育階段有著良好的發(fā)展基礎(chǔ)，做好多樣化的教學(xué)資源融合應(yīng)用，能夠?qū)⒔虒W(xué)渠道進(jìn)行擴(kuò)展，幫助學(xué)生做好基礎(chǔ)知識的擴(kuò)充學(xué)習(xí)。環(huán)境藝術(shù)課程教學(xué)引導(dǎo)，能夠給學(xué)生的探索學(xué)習(xí)帶來良好的啟發(fā)、影響，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷提升自己的實(shí)踐探究能力擴(kuò)展自己的專業(yè)研究領(lǐng)域，進(jìn)而達(dá)成創(chuàng)新實(shí)踐探索的基本要求，給自己的未來專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

二、信息時代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法以及教學(xué)模式存在的問題

由于教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，很難做出教學(xué)方法及教學(xué)模式的突破創(chuàng)新，這樣就會導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作脫離市場化的基本需求。還有部分院校對該課程的重視程度不足，導(dǎo)致信息化的教學(xué)引導(dǎo)很難系統(tǒng)性地開展，如果教師一味地遵從傳統(tǒng)教學(xué)的基本要求，就會導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求未能緊密融合起來，學(xué)生只能在基礎(chǔ)文化學(xué)習(xí)階段，對專業(yè)有所了解，而不能合理利用專業(yè)基礎(chǔ)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，文化滯后的問題普遍存在，但是市場環(huán)境對專業(yè)發(fā)展有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求，如果學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)不夠全面就直接踏入社會崗位中，則很難適應(yīng)崗位發(fā)展需求，或?qū)е略诖诉M(jìn)行深度的探究學(xué)習(xí)所面臨的困難逐步增加，不利于個人的未來職業(yè)發(fā)展。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的實(shí)踐要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對實(shí)踐操作有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求，只有確保在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能將理論學(xué)習(xí)價值逐步凸顯出來。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)能夠?qū)⒄n程教學(xué)的核心部分著重加強(qiáng)，圍繞信息化發(fā)展的基本要求，教師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，這種教學(xué)引導(dǎo)模式能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)水平，更好地適應(yīng)社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基本要求。而經(jīng)過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)還有不少學(xué)校重視理論而輕視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)應(yīng)用的效果不佳，個人的專業(yè)能力有限，不能將專業(yè)的社會影響價值凸顯出來。

（三）忽視對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實(shí)踐引導(dǎo)，能夠結(jié)合行業(yè)發(fā)展及市場經(jīng)濟(jì)的基本要求，幫助學(xué)生開辟出一條全新的發(fā)展道路。但部分學(xué)校還是圍繞教學(xué)目標(biāo)開展課程教學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力嚴(yán)重不足，設(shè)計作品多半是對國內(nèi)外的成熟項(xiàng)目進(jìn)行模仿。教師忽視對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最主要的特點(diǎn)就是在課堂教學(xué)期間，能夠給學(xué)生提供的案例示范引導(dǎo)相對較少，學(xué)生單單掌握了理論基礎(chǔ)，能夠從容地應(yīng)對各項(xiàng)考核、考試的基本要求，然而擬定相應(yīng)的項(xiàng)目工程建設(shè)，對于學(xué)生來講有很大的困難性，最終的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方案質(zhì)量也不能得到有效保障。

三、信息時代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革相關(guān)舉措

（一）做好其他國家的專業(yè)技能、經(jīng)驗(yàn)借鑒

我國藝術(shù)設(shè)計、工藝設(shè)計相關(guān)專業(yè)在高等院校的教育起步相對較晚，所以在審美鑒賞及價值性引導(dǎo)期間，還需要與西方發(fā)達(dá)國家進(jìn)行統(tǒng)一，探索出教學(xué)改革的新路徑。在高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，需要突出培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，在理論教學(xué)指導(dǎo)期間，能夠契合人文教育的主要精神，建立更為豐富性、層次性的教學(xué)模式。教師圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革目標(biāo)，滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化及民族精神思想，能夠給學(xué)生提供良好的美學(xué)價值引導(dǎo)基礎(chǔ)，針對現(xiàn)階段我國社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)生能夠在校園內(nèi)將自己的審美思維能力逐步鍛煉出來。

（二）確保教學(xué)能夠與市場需求對接

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革工作，如果僅僅局限于藝術(shù)性、人文性的教學(xué)指導(dǎo)，對于現(xiàn)代社會的產(chǎn)業(yè)發(fā)展來講沒有價值引導(dǎo)作用。所以，教師在授課期間探索專業(yè)教學(xué)引導(dǎo)與市場需求對接的有效途徑，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)時就會強(qiáng)化自己的價值觀念，對市場發(fā)展情況做出一個更為準(zhǔn)確的判斷。教師在實(shí)踐引導(dǎo)期間，還需要認(rèn)識到自身的專業(yè)設(shè)計水平在教學(xué)期間會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，大學(xué)的專業(yè)教育多半不會停留在學(xué)術(shù)研究層面，教師主動將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與專業(yè)就業(yè)對接，能夠讓學(xué)生建立良好的危機(jī)意識，在校不斷地改進(jìn)與反思提升自己的競爭實(shí)力。教師作為教學(xué)指導(dǎo)的點(diǎn)撥者與引導(dǎo)者，需要從個人的教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)變開始，將專業(yè)教育引導(dǎo)與學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，幫助學(xué)生明確自己的未來發(fā)展目標(biāo)，并確保教學(xué)計劃與市場對接的效果，了解以往的專業(yè)教學(xué)模式所存在的弊端問題，完善教學(xué)方案，進(jìn)一步提升教學(xué)影響價值，不斷提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)潛力。

結(jié) 語

總之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)期間，要注意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維模式及教學(xué)理念，使學(xué)生能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐要求提升自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力，這是達(dá)成教學(xué)改革工作目標(biāo)的依據(jù)條件。所以，教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革階段，需要圍繞學(xué)生的專業(yè)發(fā)展進(jìn)步要求，讓學(xué)生不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)技能水平，同時還能使其獲得良好的實(shí)踐探究機(jī)會。另外，高校教師需要將開放性、多元化的教學(xué)模式應(yīng)用起來，鼓勵學(xué)生在校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)期間，還能將市場需求及發(fā)展目標(biāo)逐步明確起來，如果課程教學(xué)改革工作能夠與市場經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展情況緊密對接起來，學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐中也能獲得更多的啟發(fā)，從而奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。