浙江省安吉縣天子湖成校 （313300） 裴新明 熊明建

近幾年來，浙江省安吉縣天子湖成校緊緊圍繞黨委政府中心工作，堅持以“服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展”為辦學宗旨，積極主動，大膽創(chuàng)新，搭建起“招工培訓立交橋”，充分利用成校的湖州市高技能人才培訓基地和省企業(yè)職工培訓示范基地的優(yōu)勢，在協(xié)助企業(yè)招工的同時，大力開展企業(yè)職工崗前、崗中、崗后技能及輪崗、轉(zhuǎn)崗培訓。著眼區(qū)域發(fā)展，立足企業(yè)需求，努力構建培訓工作體系，學校真正成了“聯(lián)系職工農(nóng)民的橋梁，服務職工農(nóng)民的窗口，關愛職工農(nóng)民的家園”。其主要做法如下。

1.健全組織機構，確保統(tǒng)籌共管

學校成立了由天子湖鎮(zhèn)鎮(zhèn)長為主任、成校校長為副主任、相關部門領導、重點企業(yè)代表為委員的校務委員會，下設“企業(yè)服務”特色辦公室，由成校分管校長擔任。每年召開兩次以上的專題工作會議，全面部署全年的培訓工作，指導并完成每一階段的中心工作。年末，召開企業(yè)家座談會，并考核工作執(zhí)行情況，作出業(yè)績評判，將各責任人員的考核結(jié)果納入績效工資，同時作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

2.建立規(guī)章制度，規(guī)范運行機制

建立健全的規(guī)章制度是開展好培訓工作的有效保證。多年來，學校致力于建立各項工作的規(guī)章制度，主要有以下幾項。

一是責任目標制度。如《培訓管理工作職責》《培訓安全管理條例》《培訓教師質(zhì)量考核辦法》《培訓項目責任人崗位職責》《黨員教師聯(lián)系企業(yè)工作制度》等。

二是學員管理制度。如《培訓學員守則》、《學員請假管理制度》《電、焊工實操流程要求》《學員考試管理辦法》等。

三是聯(lián)席會議制度。校委會每年召開2次以上專題會議，總結(jié)布置分區(qū)企業(yè)職工培訓工作。培訓項目負責人每季度召開相關企業(yè)人事管理工作會議，及時通報培訓情況，加強學員教育，確保培訓質(zhì)量。

四是培訓保障制度。如《培訓財務支出管理辦法》《培訓設備添置、使用、報損辦法》《兼職教師聘用管理辦法》等。

五是評估獎勵制度。學校堅持以評促培、以評促改、以評促發(fā)展的工作原則，建立評估獎勵制度。如《優(yōu)秀學員評比辦法》《培訓項目評估獎勵制度》等，激勵學員努力學習、教師積極工作，實現(xiàn)學習目標和工作目標。

3.專兼并重，穩(wěn)定教師隊伍

專兼并重、業(yè)務精湛的師資隊伍是企業(yè)職工教育培訓開展的根本保證。在師資隊伍建設上，學校狠抓在職教師和兼職教師隊伍的業(yè)務提升，并在兩支隊伍建設方面各有側(cè)重：在職教師大多數(shù)是從義務教育段學校過來的，重點培養(yǎng)其職業(yè)道德、文明修養(yǎng)、安全生產(chǎn)等方面的授課技能。而兼職教師均是從專業(yè)部門及一線操作人員中聘用，每年均安排一定的專業(yè)培訓提升實操水平，并組織他們參加縣、市、省級相關的技能大賽，開拓視野，加強技能交流。每年，通過學員座談和民主測評，淘汰不合格教師，對業(yè)績突出的教師，高薪聘用。目前，師資隊伍穩(wěn)定，有專職教師8名，兼職教師28名，均為中高級專業(yè)技術人員。

4.多措并舉，拓寬信息平臺

轄區(qū)企業(yè)500多家，涵蓋機械制造、紡織、食品、醫(yī)藥保健、化工等多個行業(yè)，技能培訓種類多，數(shù)量上參差不齊。如何確保企業(yè)發(fā)展需求，滿足職工技能提升需要，學校通過以下幾個渠道收集信息，編排培訓方案。

一是在每年一度的經(jīng)濟工作會議上，向各企業(yè)下發(fā)年度培訓意向表，各企業(yè)及時上報本年度職工培訓的項目、人數(shù)及時間要求。

二是建立各企業(yè)人事經(jīng)理QQ群，每月及時上傳培訓需求的變化情況，調(diào)整相關的培訓安排。

三是學校微信公眾號定期公布培訓菜單，對有需求的職工個人（未經(jīng)單位計劃安排的）根據(jù)實際情況充實到相應的培訓項目及批次，滿足職工個人的技能提升需要。

5.科研引航，把握培訓方向

為全面提升企業(yè)服務質(zhì)量，學校加大科研力度，以開展課題和實驗為抓手，深入研究企業(yè)發(fā)展需求中的熱點和難點。2016年學校在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)入園機械類企業(yè)急劇增多，有上崗證的電工人員供不應求，在職電工的培訓迫在眉睫。2017年，學校爭取了多方支持，以“校企合作”的方式在城泰化工機械有限公司內(nèi)籌建了一個標準電工培訓室，每年可培訓初高級電工300余人，不但滿足了在職工人的需求，而且還為在職技工提升了發(fā)展平臺。近年來，學校在培訓項目設置、課程研發(fā)、職工職業(yè)素養(yǎng)培訓等方面完成各級課題8項，今年將著手《“兩山”理念指導下農(nóng)民創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓系列課程開發(fā)的實踐與研究》省級課題研究，探索出更適合分區(qū)企業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)培訓課程。

6.整合資源，夯實培訓基礎

全面滿足職工職業(yè)技能培訓需求，除了有穩(wěn)定而高質(zhì)量的教師隊伍外，還需有實踐場地，有合格的培訓教室及現(xiàn)代化的設施設備。學校本著“不求所有，但為我用”的原則，采取了“政府主管、部門配合、企業(yè)支持、成校自主”的運行機制，夯實基礎，開展培訓工作。

一是與縣職業(yè)教育中心“綠園”培訓公司建立合作關系，設立培訓教學點，由“綠園”培訓公司投資購買培訓設備。

二是與鎮(zhèn)黨群服務中心共建職工教育電化教室，滿足技能理論、職工職業(yè)教育、黨員教育等培訓條件。

三是與城泰化工、祖名食品、永寧爾、亞麗斯、冠林等企業(yè)“校企合作”，利用他們空置廠房或操作車間建立了焊工、電工、食品制作、紡織、機電一體化等十二個培訓實操基地。

7.創(chuàng)建品牌，彰顯培訓特色

學校“立足區(qū)域發(fā)展，著眼企業(yè)需求”，根據(jù)企業(yè)的格局特點，圍繞重點骨干企業(yè)的發(fā)展，打造相適應的技能骨干隊伍。在培訓項目及課程設置上突出重點，形成特色。培訓中努力做到四個結(jié)合：一是培訓過程重實踐技能與理論相結(jié)合，著眼于培養(yǎng)職工的自我學習和有序發(fā)展的能力；二是集中學習和分散實踐相結(jié)合，重視培養(yǎng)職工的自我研究、自我發(fā)展的能力；三是在培訓時間的選擇上，長短結(jié)合，錯時分流，降低工學矛盾；四是在目標上，把教育培訓和技能提升相結(jié)合，分層次開展培訓，以人人都成為工匠型技能人才為最終目標。學校的“焊工培訓”和“工匠型電工技能培訓”在2016年、2019年先后被評為浙江省優(yōu)秀社區(qū)教育培訓品牌。

8.多元結(jié)合，完善經(jīng)費保障

自學校實施“招工培訓就業(yè)一條龍服務”的品牌建設以來，一直秉承著“免費培訓”的初心未變，每年分區(qū)企業(yè)的各類技能人才培訓700人左右，僅靠政府拔款是不現(xiàn)實的，只有靠多渠道經(jīng)費來源，才能保障到位。學校探索出了“四個一”的經(jīng)費籌措辦法：即政府撥付一點，鎮(zhèn)財政每年按常住人口人均3元的標準下?lián)艹山坦ぷ鹘?jīng)費；人社部門補貼一點，縣人社局根據(jù)初、中、高級獲證人數(shù)按不同標準給予補貼；學歷教育收入反哺一點，每年招收企業(yè)職工學歷提升教育，學費中的55%反哺職工技能培訓；“三農(nóng)”經(jīng)費中支持一點，每年“鄉(xiāng)村振興”培訓經(jīng)費中提取30%左右用于培訓基礎設施建設及設備添置更新。