藝術(shù)教育：如何寓教于樂？

張多洛

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”說起教育類專業(yè)，很少有人會(huì)提起藝術(shù)教育專業(yè)，而說起這個(gè)專業(yè)，可能很多人又覺得它是一個(gè)教人唱歌跳舞之類的專業(yè)。

其實(shí)，藝術(shù)教育培養(yǎng)的是人的感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美等能力，是一種審美教育。這樣說，你可能會(huì)覺得很抽象，那請(qǐng)讓我繼續(xù)給你解答。

在學(xué)習(xí)中促進(jìn)身心的成長(zhǎng)

不同于音樂、美術(shù)這類專業(yè)性很強(qiáng)的審美教育，藝術(shù)教育也可以指戲劇教育。從專業(yè)課程上來(lái)說的話，藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生一般會(huì)從編、導(dǎo)、演三個(gè)方面綜合地去學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)的戲劇課程不可或缺，如中國(guó)戲劇史、外國(guó)戲劇史等， 還要學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)、藝術(shù)教育導(dǎo)論、表演等課程。

你可能會(huì)覺得這些理論學(xué)起來(lái)很枯燥，其實(shí)不然。藝術(shù)教育尤其注重實(shí)踐和體驗(yàn)，實(shí)踐課程不僅可以讓教學(xué)氣氛更熱烈，學(xué)生身體更加活躍，還可以拉近參與者之間的距離。

我印象十分深刻的一門學(xué)習(xí)實(shí)踐課程是“teacher in role”，中文翻譯過來(lái)就是“老師在角色中”。這門課程非常有意思，由學(xué)生扮演角色進(jìn)行互動(dòng)。有一次，在關(guān)于初中生教育的考試中，我扮演了一個(gè)被孤立、不愿意上學(xué)的孩子的媽媽，教孩子們?nèi)绾稳デ笾?，讓孩子們想辦法，把怎么幫被孤立的同學(xué)解決問題的方式演繹出來(lái)。

每一次學(xué)習(xí)和實(shí)踐都是一種自我充實(shí)和成長(zhǎng)的過程，理論加上實(shí)踐，才能讓我們的思維變得更加全面。

新興專業(yè)，發(fā)展?jié)摿薮?/p>

老師曾對(duì)我們說，如果有意選擇藝術(shù)教育作為就業(yè)方向，需要比較早地確定自己的方向和興趣在哪里。這句話讓我們認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，越早準(zhǔn)備越有希望。在上海戲劇學(xué)院，我們有很多參加戲劇創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，想進(jìn)入戲劇影視行業(yè)的同學(xué)就得有目的地去參與實(shí)踐。

藝術(shù)教育專業(yè)的就業(yè)方向并不局限于對(duì)青少年的教育，對(duì)成年人一樣有用，許多公司定期組織員工培訓(xùn)，這也是畢業(yè)生的就業(yè)方向。

其實(shí)，我們專業(yè)的畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)并不缺乏工作機(jī)會(huì)，只是堅(jiān)持從事藝術(shù)教育的同學(xué)并不多，大多數(shù)人選擇發(fā)展自己的專長(zhǎng)：能說會(huì)道的同學(xué)選擇在學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)從事教育工作，成為專業(yè)的傳播者;寫得好的同學(xué)可以做編劇，導(dǎo)演功力強(qiáng)的做導(dǎo)演，演得好的可以做演員，等等。

活潑、內(nèi)斂的同學(xué)都適合報(bào)考

藝術(shù)教育屬于藝術(shù)類專業(yè)，一般來(lái)說，對(duì)戲劇和藝術(shù)有興趣的同學(xué)都適合報(bào)考。學(xué)習(xí)的過程中無(wú)法避免地要參與表演，跟人進(jìn)行互動(dòng)，作為組織者和引導(dǎo)者參與藝術(shù)教育的實(shí)踐。因此，性格活潑外向的同學(xué)會(huì)如魚得水，可以在學(xué)習(xí)和工作中釋放自身的天性。

性格內(nèi)斂但熱愛戲劇的同學(xué)也是可以考慮學(xué)習(xí)藝術(shù)教育專業(yè)的，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，可以通過表演的訓(xùn)練來(lái)解放天性，通過互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)人際交往能力。相信大學(xué)畢業(yè)之后，你的變化會(huì)十分顯著。

藝術(shù)教育作為一種非傳統(tǒng)的教育形式，在培養(yǎng)人才全面發(fā)展有著巨大的作用。喜歡戲劇或熱衷于教導(dǎo)育人的你，歡迎選擇這一門專業(yè)。