江桂華

（江西省南昌縣三江中學(xué)，江西 南昌 330200）

一、微課教學(xué)與學(xué)生心理特點(diǎn)有著高度的相適性

在信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，也成為現(xiàn)代學(xué)生生活中不必可少的重要環(huán)節(jié)。尤其是微博、微視頻、微電影等以短小、便捷形式傳播的方式逐漸流行起來(lái)，受到了普遍的認(rèn)可與推廣。而微課作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，也迎合了時(shí)代發(fā)展的潮流與步伐，滿足了當(dāng)代教育的需求。作為一種新興的教學(xué)形式，有其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格以及合理之處，需要教育工作者花費(fèi)更多的心思與精力去發(fā)掘和應(yīng)用，從而有效的發(fā)揮微課教學(xué)的功能和價(jià)值。微課能夠在較短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解和消化重難點(diǎn)知識(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，契合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的幫助作用。若想較好的發(fā)揮微課在初中地理教學(xué)中的作用，首要的環(huán)節(jié)便是重視教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)。因此，在微課設(shè)計(jì)過(guò)程中要能夠充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用微課與學(xué)生心理之間的相適性，合理的融入教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在較短的微課教學(xué)實(shí)踐內(nèi)保持注意力的高度集中，從而實(shí)現(xiàn)理想的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)效果。比如，在介紹我國(guó)的地理概況時(shí)，可以利用微課對(duì)我國(guó)國(guó)土遼闊、資源狀況、氣候特點(diǎn)等重要的內(nèi)容通過(guò)微視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生通過(guò)視頻觀看來(lái)理解和消化，通過(guò)生動(dòng)、具體的視頻描繪和展示，讓學(xué)生在注意力集中的狀態(tài)下更好的掌握與學(xué)習(xí)。

二、微課的短小精悍、綜合立體的優(yōu)勢(shì)能夠較好的滲透到初中地理教學(xué)中

較之其他學(xué)科而言，初中地理的教學(xué)更加依賴圖片、圖表等形式來(lái)展開(kāi)授課和講解，而微課則能夠較好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，能夠綜合有效的運(yùn)用視頻、圖片等素材來(lái)進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)。因此，微課在初中地理教學(xué)中能夠有較大的用武之地，發(fā)揮其功能和效果。例如在教學(xué)地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，單純利用以往的教學(xué)手段顯然很難進(jìn)行形象的說(shuō)明，例如借助地球儀很難進(jìn)行實(shí)踐演示。而微課能夠有效的利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)以及視頻的播放，通過(guò)微視頻的方式來(lái)向?qū)W生演示地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的原理及特點(diǎn)，讓學(xué)生了解天體運(yùn)行的規(guī)律和特點(diǎn)，從而有效的理解公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的概念和含義。微課教學(xué)視頻具有短小精悍、便捷立體等特點(diǎn)，除了在課堂外，也能夠?yàn)閷W(xué)生課后的學(xué)習(xí)提供較好的幫助。學(xué)生在課后也可隨時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、溫習(xí)和鞏固，隨時(shí)隨地的展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而有效的獲取知識(shí)和信息，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生地理知識(shí)的掌握。由此可見(jiàn)，微課教學(xué)形式能夠較好的填補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的局限和不足，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的鍛煉。除此之外，精心設(shè)計(jì)的微課教學(xué)能夠較好的提升地理學(xué)科的趣味性。

微課教學(xué)實(shí)施的主要形式包括PPT、錄屏以及視頻等，需要教師精心的設(shè)計(jì)、制作和處理。初中地理教師應(yīng)當(dāng)在深研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃來(lái)對(duì)微課的素材進(jìn)行選擇、整理與加工，通過(guò)去粗留精的方式將教學(xué)資源中最有價(jià)值的教學(xué)信息進(jìn)行提煉和加工，從而保障微課教學(xué)的效果與質(zhì)量，幫助學(xué)生在短暫有限的時(shí)間內(nèi)能夠收獲更多有價(jià)值的知識(shí)。除此之外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，通過(guò)素材和信息的提煉與創(chuàng)作，能夠更好的發(fā)揮教師的能力特色和水平，通過(guò)將數(shù)據(jù)、文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻，并合理的融入教學(xué)問(wèn)題，有效保障微課的教學(xué)效果。

三、教師在微課教學(xué)中發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)改革的主體作用

微課教學(xué)迎合了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的需求，目前已經(jīng)普遍得到了廣泛的應(yīng)用與推廣，也具有良好的發(fā)展前景與趨勢(shì)。微課教學(xué)的效果與前景從某種意義上來(lái)看與課件制作的質(zhì)量與水平有著緊密的聯(lián)系。在應(yīng)試教育背景下，微課教學(xué)既要有所突破和創(chuàng)新，還應(yīng)當(dāng)保留和延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)重視情境的啟發(fā)與教學(xué)，從而有效的促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。例如在教學(xué)氣候的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者曾通過(guò)制作一個(gè)十分鐘的微課視頻來(lái)向?qū)W生展示現(xiàn)代地球的氣候變化情況，通過(guò)對(duì)北極近幾十年的變化情況通過(guò)視頻的方式向?qū)W生展示，從而讓學(xué)生深刻的了解到全球氣候變暖的趨勢(shì)以及氣候變化的特點(diǎn)，使其意識(shí)到環(huán)境存在的隱患和問(wèn)題，既能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本章節(jié)的主要知識(shí)，又能夠喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。由此可見(jiàn)，微課在初中地理教學(xué)中有著諸多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，具有巨大的應(yīng)用潛能和廣闊的應(yīng)用前景。通過(guò)將生活實(shí)踐與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而有效提高地理教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，打造生態(tài)課堂模式，有效促進(jìn)初中地理教學(xué)水平的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，在信息化社會(huì)，將先進(jìn)的教學(xué)手段和科學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)。微課作為一種有效的教學(xué)形式，能夠給初中地理教學(xué)帶來(lái)更多的創(chuàng)新與發(fā)展，在初中地理教學(xué)中具有諸多的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及發(fā)展前景。因此，教育工作者首先要能夠通過(guò)對(duì)微課教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，采取合理的方式融入到地理課堂教學(xué)中，從而推動(dòng)微課教學(xué)更好的實(shí)施與發(fā)展。