韓宗艾

（重慶市黔江區(qū)育才小學(xué)校，重慶 409000）

自從新課程改革的內(nèi)容得到普及之后，很多老師都已經(jīng)對新課程改革的內(nèi)容有了非常深刻的了解，但是這并不代表所有老師都會采取這一教學(xué)策略，有老師覺得小學(xué)階段的學(xué)生年齡太小，不需要完全按照新課程改革的內(nèi)容教授他們，再加上他們基本不具備自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致很多語文老師并沒有實(shí)施這一教學(xué)策略。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生的語文水平遲遲不能提升，甚至?xí)幸恍W(xué)生會因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)策略選擇的不當(dāng)而對語文這門學(xué)科產(chǎn)生不好的印象，這對于他們而言并不是一件好事，可能會影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，甚至?xí)W(xué)生學(xué)習(xí)語文這門科目產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，所以老師需要改變自己的教學(xué)，讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而可以獲得更高的語文水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不夠深，進(jìn)而也無法認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，大多數(shù)學(xué)生都是被家長強(qiáng)迫到學(xué)校來學(xué)習(xí)的，很少有學(xué)生真正的喜歡上課，喜歡聽老師講解課本知識，在這種情況下，學(xué)生根本沒有自主學(xué)習(xí)的意識，甚至也不會具備學(xué)習(xí)的想法，再加上玩本身就是孩子的天性，相比較而言，學(xué)習(xí)對他們而言就是一種懲罰。因此，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠知道在什么時候應(yīng)該學(xué)習(xí)，什么時候可以放松。老師要想讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，先要讓他們接受學(xué)習(xí)這件事，讓他們能夠在課堂上完全融入到老師的講解中，從而使學(xué)生可以自主地去理解這些內(nèi)容，而不是老師強(qiáng)迫他們?nèi)ダ斫?。不過老師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，必須要改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法，要讓他們感受到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓返氖虑?，而不是一種負(fù)擔(dān)，所以老師要在課堂上多使用一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂上找到自己喜歡的東西，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)。在備課的時候，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容出發(fā)，盡可能的讓所有學(xué)生都可以找到自己喜歡的東西，要想做到這一點(diǎn)，老師必須要對學(xué)生有較為充足的了解，要知道學(xué)生感興趣的內(nèi)容是什么，同時也要知道學(xué)生最擅長什么，畢竟學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要老師一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)，這樣可以讓學(xué)生在課堂上逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查

雖然老師都會在課堂上布置任務(wù)，但是很少有老師會非常認(rèn)真地檢查作業(yè)，甚至?xí)幸恍├蠋煾静粰z查自己布置的作業(yè)，這會讓學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，很多學(xué)生可能會在剛開始的時候非常認(rèn)真地完成老師布置的作用，等過段時間學(xué)生會發(fā)現(xiàn)老師的這個特點(diǎn)，漸漸的學(xué)生也開始偷懶，正是因?yàn)槿绱?，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有特別大的提升。因此，老師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查，讓學(xué)生能夠正確的對待學(xué)習(xí)這件事，而且老師要在課堂上檢查作業(yè)，直接把學(xué)生遇到的問題解決。這樣不僅可以督促學(xué)生完成任務(wù)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)的積極性，還可以一點(diǎn)點(diǎn)地改善學(xué)生的一些問題，讓學(xué)生能夠采取更加正確的方式應(yīng)對它們。

在檢查學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，老師還可以建立一套比較完整的評分機(jī)制，根據(jù)這一評分機(jī)制進(jìn)行打分，對于那些得分比較高的學(xué)生，老師要給予他們相應(yīng)的獎勵，并且要在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他們，讓其他學(xué)生能夠向他們看齊。對那些得分較低的學(xué)生，如果學(xué)生是因?yàn)闆]有理解這些內(nèi)容而得到的分?jǐn)?shù)比較低，老師就要在課下找些時間幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解這些內(nèi)容，盡量讓他們能夠跟上自己講課的進(jìn)度。不過還會有一些學(xué)生是因?yàn)椴徽J(rèn)真而得分較低，對于這些學(xué)生，老師要在課堂上給予他們相應(yīng)的懲罰，讓他們知道自己這樣做是不正確的，進(jìn)而逐步改善他們的壞習(xí)慣。在進(jìn)行作業(yè)檢查的時候，老師也要通過學(xué)生的作業(yè)分析一下學(xué)生的各方面情況，逐漸地了解學(xué)生對于這門學(xué)科的認(rèn)知程度，進(jìn)而能夠在課堂上以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)來講解語文知識，最重要的是，評分機(jī)制可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，畢竟學(xué)生之間容易出現(xiàn)攀比現(xiàn)象。如果一名學(xué)生在課堂上得到老師的表揚(yáng)，那其他學(xué)生也會想要得到，這樣他們就會更認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、營造合適的課堂氛圍

語文本身就是一門比較枯燥的學(xué)科，語文知識又比較繁瑣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會非?？菰?，對小學(xué)生而言，語文學(xué)科的這一特點(diǎn)是非常致命的，如果老師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解語文知識，會讓學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離這門學(xué)科，也無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，老師要合理地實(shí)施新課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在比較感興趣的課堂中學(xué)習(xí)知識，而且老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)一些比較合適的課堂氛圍，以此來改善學(xué)生對語文這門學(xué)科的看法，讓學(xué)生逐漸喜歡上學(xué)習(xí)語文知識。

不僅如此，合適的課堂氛圍可以讓學(xué)生更好地融入進(jìn)課堂中，同時可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠盡快地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師在營造課堂氛圍的時候，首先要了解學(xué)生，知道學(xué)生對于哪些知識感興趣，其次也要知道學(xué)生最不喜歡聽到的內(nèi)容是什么，這樣老師在備課的時候可以根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容講解。當(dāng)然，在課下老師也要多和學(xué)生溝通一下，了解一下學(xué)生對自己的看法，不過，老師先要改善一下自己和學(xué)生的關(guān)系，畢竟傳統(tǒng)教學(xué)方式對于學(xué)生的影響已經(jīng)非常深，如果老師直接實(shí)施新課程改革的內(nèi)容，完全沒有考慮這一影響，會導(dǎo)致這一方法沒有太大的作用，甚至?xí)速M(fèi)很多時間，這對于學(xué)生和老師都是沒有任何好處的。

四、結(jié)束語

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力對于小學(xué)階段的學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，它可以幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)接下來更高難度的語文知識，同時還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此老師需要采取一些比較有效的方法，也要耗費(fèi)一些時間和精力，讓學(xué)生能夠盡快地獲得這一能力，進(jìn)而可以更好的融入到語文知識的海洋中。