關于中學數學教學的思考

戚煥華

（新疆喀什地區(qū)實驗中學，新疆 喀什 844000）

教師要在數學教學過程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探索提高自身的學識和身心修養(yǎng)，提高學生在課堂上的學習效率,提高教學質量。本文從目標明確、良好學習態(tài)度的培養(yǎng)、適當的教育方法等方面闡述了提高教師的教學方式，同時也強調了要加強對學生的思想教育管理模式。

一、初中數學教學的不足

（一）教學觀念不明確

很多教師往往只關注學生的考試成績和排名結果，而忽視了學生對知識的理解和運用。尤其對于應用性較強的數學教學來說，如果只對學生傳輸一定的理論而不引導學生進行有益的實踐，往往會導致學生學習的枯燥乏味，認為數學內容和數學課程抽象、難懂、不貼近實際，最終導致學生無法把所學的數學知識運用到實踐中去，無法用數學知識解決問題。

（二）教學方式不科學

在傳統(tǒng)教學理念的指導下，很多數學教學方式也不夠科學，仍有部分教師采用“填鴨式”的教學方式，不考慮學生的理解水平和接受能力，這就無法培養(yǎng)學生的學習興趣和發(fā)散性思維。還有的教師在教學中主角性太強，學生沒有發(fā)言權，只能一味地聽從教師的指揮，機械地完成教師安排的數學任務。課堂上基本就是聽和記，而課下常常是大量習題的訓練，這樣不利于新課程理念中培養(yǎng)學生實踐能力和操作能力的教育目標的實現。

二、如何提高中學數學的教學方式

（一）目標要明確

在數學教學中,目標的要求和表述要簡潔明了，突出教材的重點、難點和關鍵點，并且表述要有質有量，有可操作性，可測試性，可比性。圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體,把內容進行必要的重組。通過師生的共同努力,使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質,同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

（二）調整節(jié)課堂結構，調動學生學習數學的積極性

數學教學的本質是數學思維活動的展開，數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與教學活動，因此課堂上要多組織學生自主學習和討論，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見。教師要利用教師的主導作用引導學生主動參與，使學生的主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，進而不斷提高數學教學效果。同時還要運用探究式教學。教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，引導學生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動。讓學生學會發(fā)現問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使學生產生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而調動學生的學習積極性和主動性。

（三）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

教學過程中學生在教師創(chuàng)設的情境下，自己動手操作、動腦思考、動口表達，探索未知領域，尋找客觀真理，成為發(fā)現者，要讓學生自始至終地參與這一探索過程，發(fā)展學生創(chuàng)新能力，使課堂充滿感染力，引導學生由被動接受知識向主動投入情感轉變，從而提高數學課堂教學質量。如在球的體積教學中，教師可以利用課余時間將學生分為三組，要求第一組每人做半徑為20厘米的半球；第二組每人做半徑為20厘米高20厘米圓錐；第三組每人做半徑為20厘米高20厘米圓柱。每組出一人又組成許多小組，各小組分別將圓錐放入圓柱中，然后用半球裝滿土倒入圓柱中，學生們發(fā)現它們之間的關系，半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。引導學生思維開展，幫助學生自己建構知識。這都需要教師要善于在課始階段設計一個好的教學情境，以提高學生的智力。

（四）利用多媒體提高課堂效率

課堂上恰當運用多媒體教學手段，使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學習。信息技術可以帶給學生更具體、更生動的知識內容，比如立體幾何與圓錐曲線，這兩部分內容通過多媒體教學肯定會使學生更具立體感，三維空間性會更強，另探究，幫助學生自己建構知識。教師要善于在課始階段設計一個好的教學情境，引領學生進入數學的殿堂，展開思維的翅膀，以提高學生的智力。外計算機的使用當然可以提高教學效率與課堂教學的容量，也可以增加學生的直觀感受。引導學生

三、提高學生的思想教育管理

（一）使學生暴露觀點

教師可以與學生談心的方法，可以用精心設計的診斷性題目，事先了解學生可能產生的錯誤想法，要運用延遲評價的原則，而誘導學生暴露其原有的思維框架。其思維框架包括結論、例證、推論等對于突破學生的數學思維障礙會起到極其重要的作用。即待所有學生的觀點充分暴露后，再提出矛盾，以免暴露不完全，解決不徹底。有時也可以設置疑難，展開討論，疑難問題引人深思，選擇學生不易理解的概念，不能正確運用的知識或容易混淆的問題讓學生討論，從錯誤中引出正確的結論，這樣學生的印象就會特別深刻。

（二）營造和諧寬松的學習環(huán)境，讓學生敢于創(chuàng)新

建立良好的師生關系和同學關系，讓學生沒有恐懼感，盡情的發(fā)揮學生的想法。同時以最佳的狀態(tài)來接受新的知識。想要充分讓學生“標新立異”，就要保護學生的好奇心、求知欲和想象力，鼓勵學生對學習的創(chuàng)新熱情。教師要深入到學生中去，傾聽每一個學生的見解，觀察每一個學生的表現，積極引導學生思考問題，鼓勵學生敢于突破權威，敢于質疑。要注意把創(chuàng)新機會留給每一位學生，盡量創(chuàng)造機會讓學生互相臺作，鼓勵、喚醒全體學生的參與意識，盡可能地化解、消除學生之間存在的對立、抵觸，以及不信任等不良情緒，把注意力轉移到共同學習上。

四、結束語

數學教育要著眼于學生的發(fā)展，強調學生是發(fā)現者，讓學生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學方法，通過自己的探索與發(fā)現得出結論、找到答案。在教學的過程中，教師要加強對教學模式的創(chuàng)新，同時也要做好提高學生思想教育的管理，從而才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。