應用型本科院校思想政治教育全程全方位育人模式構(gòu)建

劉鵬雪

（大連工業(yè)大學，遼寧 大連 116034）

一、社會需要理論：強調(diào)滿足大學生全面發(fā)展的需要

社會需要理論更加強調(diào)社會關系中的“需要”，就是將現(xiàn)實中的人與實際的社會發(fā)展聯(lián)系在一起，從社會關系角度解決“需要問題”。人的自然屬性是指生存的需要，而社會屬性是對社會交往的需要。將社會需要理論運用到大學生思想政治教育的發(fā)展，源于大學生自身能力和素質(zhì)提高的考慮。需要是人的內(nèi)在規(guī)定性，是人類生存狀態(tài)的最直接表現(xiàn)形式。人類在不斷滿足需要的過程中提高和完善自我，是區(qū)別于其他物種的根本標志。人類在逐漸認識和改造世界的過程中，價值觀念和思維方式也在不斷發(fā)生變化，在物質(zhì)方面和精神方面有更加明確的需要，特別是隨著人類社會化的程度逐漸加深，社會矛盾和思想碰撞也隨之增多，如何緩解和消除這一系列問題為思想政治教育的開展提供了可能性。需要目標的實現(xiàn)是思想政治教育功能的體現(xiàn)。因人具有主觀能動性，當需要目標更強烈時內(nèi)在的驅(qū)動力也逐漸增強，而“思想政治教育作為人的社會性和精神性的實踐活動，有助于滿足人在社會化過程中的思想和到的需求的完善，有助于提高思想能力，提升人的精神境界?！币磺猩鐣嵺`活動都是以滿足人的需要為根本目的。因需要產(chǎn)生動機，繼而產(chǎn)生實踐行動。如果沒有人的需要，人的實踐活動也就不復存在。從本質(zhì)上來看，滿足需要的過程也就是人們身處各種社會關系中，處理個人與他人之間關系，滿足自身物質(zhì)需要和精神需要的過程。將社會需要理論融入大學生思想政治教育工作中，是加強思想政治教育工作科學性、針對性和有效性的重要體現(xiàn)。

二、應用型本科院校思想政治教育全程全方位育人模式構(gòu)建的理論依據(jù)

（一）多元智能理論是全程全方位育人模式構(gòu)建的理論前提

霍華德·加德納的多元智能理論認為，每個人身上都同時存在七種智能，包括言語、邏輯、視覺、身體、音樂、人際交往之力和自我內(nèi)省智力。這些智能雖然同時存在，但是在每個個體身上發(fā)揮的作用各有不同，教育和訓練可以讓每個人的智能發(fā)揮到更高的水平。不同個體智力結(jié)構(gòu)的差異性，決定了應該采用適合不同智力特點和認知方式的教育方法和教育策略。多元智能理論強調(diào)開發(fā)性，認為后天的針對性教育可以提高每種智能，一個人多元智能發(fā)展水平的高低關鍵在于開放以及開發(fā)的持續(xù)性。因此，應用型本科院校思想政治教育工作要“以生為本”，重視全程全方位育人。

（二）發(fā)展的觀點是全程全方位育人模式構(gòu)建的理論基石

唯物辯證法認為，事物是變化發(fā)展的，要堅持發(fā)展的觀點。應用型本科院校思想政治教育工作也是處在不斷的發(fā)展變化中。以微博、微信為代表的自媒體的出現(xiàn)，對應用型本科院校思想政治教育產(chǎn)生了巨大影響。應用型本科院校思想政治教育必須把握時代發(fā)展規(guī)律，堅持與時俱進，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。

三、應用型本科院校思想政治教育全程全方位育人模式構(gòu)建的目標與思路

（一）全程全方位育人模式構(gòu)建的目標

1.堅持社會主義辦學方向。為切實加強黨對高校的領導，落實全面從嚴治黨的要求，牢牢掌握黨對高校工作的領導權(quán)，必須堅持社會主義辦學方向，把習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)。

2.形成育人合力，增強育人效果。全程全方位育人模式構(gòu)建是在遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律和學生成長規(guī)律的基礎上提出的。高校思想政治教育路徑主要有教學路徑、組織路徑、活動路徑、管理路徑、服務路徑和文化路徑。應用型本科院校思想政治教育要整合育人路徑，形成育人合力，防止出現(xiàn)管理人員只做管理工作、服務人員只做服務工作、教學人員只管教學等各自為政的現(xiàn)象?；谏鲜稣J識，我們提出“應用型本科院校思想政治教育全程全方位育人模式”。該模式以“立德樹人”為中心環(huán)節(jié)，堅持“全程育人、全方位育人”兩個基本方向，實現(xiàn)學校、家庭和社會全員參與。

（二）全程全方位育人模式構(gòu)建的思路

1.以“立德樹人”為中心環(huán)節(jié)。“立德”就是立中國特色社會主義之道德，“樹人”就是樹中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班之人。應用型本科院校要把“立德樹人”作為思想政治教育的根本任務，多渠道育人，增強思想政治教育的針對性和實效性。應用型本科院校教育工作者，無論是在教學、管理或是服務崗位上，都要時刻不忘自己是一名思想政治工作者，不忘育人初心，把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.堅持“全程育人、全方位育人”兩個基本方向。全程育人是指育人時間上的全過程。應用型本科院校思想政治教育應以學生為本，根據(jù)不同年齡階段的學生特點安排相應的教育內(nèi)容，因材施教，實現(xiàn)全程育人。例如，低年級學生傾向于通過思想政治教育課堂渠道、學校社團活動等形式接受思想政治教育；高年級學生則更傾向于通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導等形式接受思想政治教育。全方位育人是指在學校、社會、家庭的大環(huán)境中，通過不同途徑、采取不同措施對大學生進行思想政治教育。堅持全方位育人，需準確把握思想政治教育各路徑的優(yōu)缺點。

總結(jié)：綜上所述，應用型本科院校思想政治教育實現(xiàn)全程全方位育人的核心是深入挖掘各項育人工作的思想政治教育元素?！八颊虒W”，即思想政治理論課，僅僅是思想政治教育的第一個層次?！敖虒W思政”，即在各學科的教學中挖掘和滲透思想政治教育元素是思想政治教育的第二個層次。而“思政育人”，即把思想政治工作貫穿教育教學全過程則是思想政治教育的最高層次。