周勝利

（蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院（人文學(xué)院），甘肅 蘭州 730060）

作為高職學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)面臨著緊迫的教學(xué)改革和體系構(gòu)建，如何突出高職特色，正確定位高職院校語(yǔ)文教學(xué)，如何將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系并且在語(yǔ)文教學(xué)中滲透更多人文關(guān)懷，使高職院校在提高學(xué)生人文素養(yǎng)、塑造人文情懷的同時(shí)又能在充分掌握應(yīng)用語(yǔ)文的能力，成為當(dāng)下語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。筆者根據(jù)多年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的體驗(yàn)和感悟，認(rèn)為只有正確把握高職學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)文課的本質(zhì)，主動(dòng)靈活開展教學(xué)，才能使高職語(yǔ)文教學(xué)收到滿意的效果。

一、在教材改革上下功夫，甄選適合高職學(xué)生的精品語(yǔ)文教材

高職院校是一種新型的?？平逃Ｊ?，其培養(yǎng)人才的定位應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用型、操作型，新型的教育模式需要我們改變?cè)械慕逃绞椒椒ǎ绕涫窃趯Ｓ媒滩牡氖褂梅矫?，高職語(yǔ)文教材應(yīng)有別于本科語(yǔ)文教材，不同類型的高職院校之間使用教材的統(tǒng)一性也應(yīng)該打破，應(yīng)根據(jù)高職院校專業(yè)和生源的差異性以及院校所在地經(jīng)濟(jì)條件不同和學(xué)生興趣差異，因材施教，選取適合的、實(shí)用的、有特色的理論實(shí)踐相互結(jié)合的語(yǔ)文教材。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用性技術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的同時(shí)追求人才的全面發(fā)展。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，高職院校往往作為文化基礎(chǔ)課開設(shè)，把它定位于學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，或者為他們將來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)歷做準(zhǔn)備。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教師其責(zé)任應(yīng)該是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要和必要，語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基石，學(xué)好語(yǔ)文不僅可以得到必要的語(yǔ)文知識(shí)，還可以學(xué)到其他學(xué)科無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，比如做人的道理和人生的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望，樹立“我要學(xué)”而非“要我學(xué)”的理念，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生“樂之”“好之”的濃厚興趣，真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，從高職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容和方法手段上可以豐富多彩，不局限于教材上的幾篇重點(diǎn)課文，全面培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生參與度

教師必須更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將課堂還給學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文課本內(nèi)容，大力開展實(shí)踐課教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立的言語(yǔ)活動(dòng)實(shí)踐中去，使其學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。比如，在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生不愿動(dòng)口、害怕動(dòng)嘴的客觀實(shí)際，結(jié)合教材中的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，課堂上給學(xué)生更多口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)朗讀、概述、復(fù)述、即席說(shuō)話、口頭作文等訓(xùn)練方式，激發(fā)青年學(xué)生渴望表達(dá)、展示個(gè)性、揮灑熱情的內(nèi)生動(dòng)力。既可提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，又增長(zhǎng)了學(xué)生語(yǔ)文的應(yīng)用能力。此外，教學(xué)中還可通過(guò)情境設(shè)置、啟發(fā)引導(dǎo)、集體討論等形式，改變師生間控制與被控制，支配與被支配的關(guān)系，通過(guò)師生間良性互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、與專業(yè)緊密結(jié)合為紐帶，補(bǔ)強(qiáng)短板，注重學(xué)以致用

如果說(shuō)，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他功課的基礎(chǔ)，是人們學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，那么高職院校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生們學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，是他們學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)工作以及人際交往必不可少的工具學(xué)科。因此，從職業(yè)教育課程體系來(lái)看，高職語(yǔ)文課應(yīng)該具備其獨(dú)特的功能。與中學(xué)或本科學(xué)校語(yǔ)文課有所不同的是，高職院校語(yǔ)文的獨(dú)特性表現(xiàn)為：通過(guò)一些應(yīng)用文體的寫作及語(yǔ)言表達(dá)技巧的掌握，提高語(yǔ)言文字的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)目標(biāo)之一是為學(xué)生專業(yè)、日常生活以及未來(lái)步入社會(huì)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)踐性。因此高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)其專業(yè)性質(zhì)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)把教學(xué)重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的“讀、寫、聽、說(shuō)”能力上來(lái)，定位于學(xué)生將來(lái)就業(yè)需要上來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能學(xué)以致用。比如應(yīng)用文寫作方面必須加強(qiáng)，可結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等實(shí)際需要，加強(qiáng)實(shí)用文種訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)文的實(shí)用價(jià)值。因此作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)還要深入了解所教專業(yè)的特點(diǎn)，不斷搜集此類專業(yè)的新知識(shí)、新信息，并用這些信息來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)。

五、將語(yǔ)文課作為人文精神的載體，塑造學(xué)生完美人格

語(yǔ)文課作為基礎(chǔ)課，承載著人類文明的豐碩成果，語(yǔ)文教材中，那些古今中外的經(jīng)典名篇，無(wú)論小說(shuō)、詩(shī)歌，還是散文、戲曲，無(wú)不浸透著文人們的情感、經(jīng)驗(yàn)、智慧、思想、想象力等等，這些風(fēng)流蘊(yùn)籍、文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，負(fù)載了優(yōu)秀的人類文明成果，包含著豐富的人文內(nèi)容。是培養(yǎng)青年學(xué)生人文素質(zhì)的基礎(chǔ)。它從多方面表現(xiàn)了世界之美、人生之美、語(yǔ)言之美。而教育的最終目的是讓學(xué)生成人、成才，作為語(yǔ)文教師，要注重學(xué)生全方位的發(fā)展，應(yīng)該注重人的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)在思想上給學(xué)生啟迪，在感情上給學(xué)生熏陶，在審美上給學(xué)生以愉悅，使學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人格完善。

結(jié)語(yǔ)

高職語(yǔ)文作為一門文化素質(zhì)教育課，兼具工具性和人文性，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。從近幾年高職學(xué)生就業(yè)反饋信息看，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的定位有了很大的變化，復(fù)合型人才、人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)較高的人才更受歡迎。而為社會(huì)培養(yǎng)更多的高質(zhì)量合格人才是高職院校的義不容辭的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)這一艱巨目標(biāo)，有賴于高職語(yǔ)文課和高職語(yǔ)文老師，而如何讓語(yǔ)文教學(xué)更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，值得每個(gè)高職語(yǔ)文教師思考。