翻轉(zhuǎn)課堂中《pcb設(shè)計與制作》課程的微課應用

陶黎

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院，湖北 武漢 430000）

高職PCB課程是一門實踐性較強的課程，主要目的是教會學生印制電路板的基本知識，能夠自主設(shè)計實現(xiàn)一定功能的電路圖，而且熟練使用電腦軟件繪制電路圖，并且會根據(jù)電路圖完成電路板的拼裝、焊接和封裝等。由于傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以達到更好的教學效果，所以利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，來探究高職PCB課程的教學實踐。

一、PCB課程的微課設(shè)計思路

要想微課在翻轉(zhuǎn)課堂中應用得當，就必須要從翻轉(zhuǎn)課堂的角度，再結(jié)合高職PCB課程的特點，進行微課設(shè)計，制作出符合翻轉(zhuǎn)課堂教學的微課視頻。

（1）教學視頻簡短精髓。這是微課和翻轉(zhuǎn)課堂共同的特點，都要求教學視頻要以短為標準，通過5-10分鐘左右的時間，讓學生迅速掌握幾個關(guān)鍵的知識點，實現(xiàn)針對性的教學目標。由于視頻時間短，學生可以高度集中注意力進行學習，讓學習效果大幅度提高，同時視頻還有回放、慢放的功能，以及一對一的形式特點，讓學生能夠?qū)ψ约河幸苫蟮牡胤竭M行反復學習，相比較傳統(tǒng)的課堂教學，能更好地顧及到每一個學生，達到因材施教的效果。

（2）教學內(nèi)容清晰明確。微課的內(nèi)容主題清晰且突出，將所有關(guān)鍵問題聚焦起來，讓學生能夠集中學習教學中的難點、疑點等要素，通過一些具有趣味性的實際案例或者方法，幫助學生掌握課程的重點，達到更好的學習效果。翻轉(zhuǎn)課堂恰恰就是需要這樣的視頻課程，能夠以教學內(nèi)容吸引學生的注意力和好奇心，讓學生在自主學習當中，找到學習的樂趣。

針對高職PCB課程來說，微課的教學內(nèi)容就要求理論與實踐相結(jié)合，在學習PCB電路圖或原理圖設(shè)計的時候，就可以先學會使用電腦軟件進行繪制電路圖；在學習電路板的實際操作的時候，就可以利用仿真技術(shù)，做好模擬視頻，讓學生為實訓課程做好準備。

（3）內(nèi)容與問題緊密相連。在翻轉(zhuǎn)課堂當中，要求學生在看完教學視頻之后，立即展開學習檢測。因此在微課的設(shè)計當中，就要充分考慮到復習檢測這一環(huán)節(jié)，設(shè)計出與微課視頻相貼合的題目，讓學生及時檢測自己的知識掌握程度；還可以設(shè)計存在擴展性質(zhì)的題目，來考驗學生的類比和推理能力；也可以設(shè)計具有實踐意義的題目，鍛煉學生將所學知識實踐應用的能力。

在高職PCB課程中，這三類題目就可以同時運用。比如在學習印制電路板的基礎(chǔ)知識時，就要以考察概念、特點、性質(zhì)之類的問題，增強學生的知識記憶；在學習電路圖設(shè)計的時候，就可以擴展學習，讓學生設(shè)計電路圖以展現(xiàn)出課本中沒有提到過的功能；在學習電路板的實操制作時，就可以考察學生的實踐應用能力。

二、微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的實踐應用

翻轉(zhuǎn)課堂與常規(guī)的教學模式都不同，它打亂了所有的教學流程，重新構(gòu)建了一套教學框架，以課前自主學習、在線習題檢測和課上深化擴展為主要環(huán)節(jié)，教師也脫離了原來的角色范疇，從以前的“教學中心”轉(zhuǎn)變到“幕后人員”，以輔助和引導學生學習為主要教學任務，但同時也要在課下付出的更多。

（1）課前學習。教師需要將提前制作好的微課視頻發(fā)布在網(wǎng)絡平臺之上，學生就可以通過手機或者電腦來接收微課視頻，然后利用課余時間進行自主學習，教師可以通過后臺實時關(guān)注每個學生的學習情況，如果有學生存在不解的疑惑或者問題，可以隨時向教師提出疑問，教師就可以在線解答，幫助學生及時解決問題，避免發(fā)生問題的遺漏和遺忘。

（2）習題反饋。學生在學習完視頻之后，就會自動跳入習題檢測的頁面，學生利用剛剛掌握的知識，來解決教師精心設(shè)計的問題，教師可以在后臺查看每個學生的檢測結(jié)果，并且從中收集學生的學習反饋，總結(jié)這節(jié)課程的重點和難點，設(shè)計好課上討論的相關(guān)話題。

（3）課上討論。在課前的學習與檢測完成之后，就到了課上的環(huán)節(jié)，翻轉(zhuǎn)課堂教室已經(jīng)不再是教授知識的場所，而是學生吸收知識進行內(nèi)化的地方。在課上主要以學生討論和研究為教學形式，根據(jù)當前課程的習題檢測結(jié)果，教師需要將本課的重要話題擬出，最好能夠達到一針見血的強目的性，讓學生首先彌補自己的知識漏洞，解決不懂不會的問題，然后引發(fā)學生提出新的疑問，并且最終通過討論和研究解決這個問題，讓學生將其中的知識進行深化和擴展，并且鞏固和吸收，充分掌握課程的中心要素。

三、結(jié)語

綜上所述，微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的實踐應用，對于提高高職PCB課程的教學效率有著很好的幫助，教師應該積極掌握這種新的教學模式，讓學生自愿進行學習，成為學習當中的主角，養(yǎng)成良好的學習習慣。