武春燕
(河北省順平縣白云鄉(xiāng)陳侯小學(xué),河北 順平 072250)
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段,朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助學(xué)生豐富詞匯量,也是提高學(xué)生口語能力的重要手段,朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展,有助于培養(yǎng)語感。因此,教師必須重視朗讀訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)。
教材是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的第一手材料,我們要多琢磨教材,用最適合的方法對(duì)不同的課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。外研社英語課文內(nèi)容豐富多彩,大多以生活為情景,這也為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文提供了便利。例如:在教I want a hot dog,please.這篇課文時(shí),我在學(xué)生理解課文大意前提下,讓各小組分別穿戴上自帶的服裝,食物,及其他道具,分角色朗讀的形式表演出來,要讀的活、演得像,爭取和錄音磁帶比高低,學(xué)生們興致勃勃,小組內(nèi)表演熱烈。
教師必須不斷學(xué)習(xí)、不斷練習(xí),以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生,給學(xué)生美的享受,從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范的時(shí)候、要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。當(dāng)然,還可讓學(xué)生多聽英美人士的朗讀錄音或觀看有關(guān)影碟,然后模仿練習(xí),激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。由于小學(xué)生年齡小,理解能力相對(duì)較低,讓學(xué)生真正用心聽錄音顯得比較困難,這就需要教師在日常教學(xué)中從小處、細(xì)處入手,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。例如,在學(xué)生聽單詞錄音時(shí),教師可以運(yùn)用辨音活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生,也可以在播放錄音的同時(shí),隨著錄音出示不同的單詞。如果單詞和錄音播放內(nèi)容相同,學(xué)生就大聲跟讀,如果單詞與錄音播放內(nèi)容不符,則不跟讀。在聽對(duì)話錄音時(shí),教師可以在播放錄音前,先不讓學(xué)生看書,只讓學(xué)生看圖聽音,并提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題,讓學(xué)生帶著問題聽錄音,聽后再回答問題。
游戲是小學(xué)生所喜聞樂見的形式,也是小學(xué)教學(xué)中最有效的教學(xué)方法之一。游戲教學(xué)最能吸引學(xué)生的注意力,因此往往能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。如在練讀主要句型“What’s it like?”時(shí),筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小游戲:猜猜老師喜歡的動(dòng)物是什么。What’s it like? 我隨之展示了很多動(dòng)物造型,但畫面上出現(xiàn)的玩具小猴造型特別可愛、夸張,一下子就把學(xué)生吸引住了,學(xué)生都爭先恐后地回答教師的問題。這個(gè)過程中,學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中思考,無須點(diǎn)撥,一切都已水到渠成。在朗讀教學(xué)中教師還可以設(shè)計(jì)一些認(rèn)讀詞句的比賽,使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語言,習(xí)得語言,也是不錯(cuò)的選擇。如讓學(xué)生比賽讀某個(gè)英文片段,看誰讀得生動(dòng)、傳神、有趣,然后教師為學(xué)生打分或發(fā)給小獎(jiǎng)品。這些競爭的小游戲,使學(xué)生不能開小差,學(xué)習(xí)效率自然高,學(xué)生在歡樂的氣氛中不斷練習(xí)和認(rèn)讀主要句型,既達(dá)成了教學(xué)任務(wù),又提高了學(xué)生的口語朗讀能力。
英語教學(xué)中充分發(fā)揮英語科代表及朗讀能力好的學(xué)生的帶頭作用,以有效活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀競爭力。課堂中讓優(yōu)生多表現(xiàn),一方面讓優(yōu)生的朗讀更上一層樓,另一方面為英語朗讀能力稍差的學(xué)生樹立好的榜樣,無形中調(diào)動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,增強(qiáng)他們讀好英語的信心。特別是女生朗讀能力普遍優(yōu)于男生,在平時(shí)的小組朗讀和配對(duì)朗讀安排中,除考慮優(yōu)劣生的互補(bǔ)外,也要適當(dāng)考慮男女的搭配。這種朗讀分組的安排,使學(xué)生間有商討、有競爭,相互取長補(bǔ)短,省時(shí)又高效。平時(shí)的早讀課可以讓優(yōu)生領(lǐng)著大家一起練讀,在增強(qiáng)英語語感的同時(shí),讓學(xué)生在互幫互助中,學(xué)在一起,樂在其中,共同努力,共同進(jìn)步。
教師要抓住小學(xué)生的心理,針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝、愛表演等特點(diǎn),根據(jù)朗讀材料的特點(diǎn),積極運(yùn)用情景、游戲、多媒體、獎(jiǎng)勵(lì)等方式。盡力讓小學(xué)生保持對(duì)英語朗讀的持續(xù)注意,還可開展形式多樣的朗讀,使學(xué)生樂于朗讀。
如:①小老師領(lǐng)讀。這個(gè)小老師的角色必須是英語發(fā)音比較好的學(xué)生,要求在課堂上專心聽講,能給其他學(xué)生起表率作用,完成小老師的任務(wù)后,就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),這樣既能表揚(yáng)優(yōu)生也能激勵(lì)其他學(xué)生。②“開火車”讀。小火車也可以形式多樣,如一人火車,兩人火車,小組火車等。③小組賽讀。它也可以分層次進(jìn)行,可先從哪個(gè)小組讀的標(biāo)準(zhǔn)。到讀得整齊,再到讀得標(biāo)準(zhǔn),一步一步激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的水平。④男女生賽讀。這也是提高課堂氛圍,增強(qiáng)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)的途徑之一?,F(xiàn)在的對(duì)話教學(xué),大多是男女生的對(duì)話,因此在課堂中,可以按照他們的角色進(jìn)行朗讀,偶爾也可以把他們的角色進(jìn)行反串,加強(qiáng)語言的趣味性。⑤分角色讀。這種形式可以多樣,在安排過程中,根據(jù)角色的需要,可以師生分角色,同桌分角色,學(xué)習(xí)小組分角色。大組分角色和男女生分角色,讓學(xué)生通過各種角色練習(xí),充分掌握英語語言的性能。⑥情景演讀。這是對(duì)語言使用的最佳體現(xiàn),通過創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛的活動(dòng)展開生活會(huì)話,這樣既掌握了句型,又為孩子們提供了情景對(duì)話操練模式。只有這樣,小學(xué)生才會(huì)在豐富多彩的訓(xùn)練中增強(qiáng)對(duì)英語朗讀的興趣和信心。
教師要深入實(shí)踐,勇于探索,大膽創(chuàng)新,便會(huì)發(fā)現(xiàn)許多行之有效的辦法,對(duì)學(xué)生英語朗讀興趣的培養(yǎng),朗讀語感培養(yǎng),英語基本技能的培養(yǎng)都大有益處。教師只有一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,才能在新課標(biāo)下順利地完成教學(xué)任務(wù)。