高中物理教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的有效性分析

劉娟

（鄂爾多斯市第三中學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

情感促使人們對未來幸福生活的向往, 促使人們?nèi)カ@得知識(shí)、利用知識(shí)、改造自然。所以情感可以促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)科感興趣, 他能使學(xué)生積極主動(dòng)心情偷快的、全神貫注地學(xué)習(xí), 不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān), 而以學(xué)習(xí)為享受, 而學(xué)生在濃厚的興趣下所學(xué)得一切常會(huì)掌握的迅速而牢固。

一、高中物理情感教學(xué)策略簡述

情感教學(xué)是指教師在教學(xué)的過程中把情感作為人的重要領(lǐng)域之一，對其實(shí)行教育，讓情感感受到教育的力量。無論是什么類型的情感教學(xué)，都包括道德感、美感和理智感三個(gè)方面。這三個(gè)方面并行能夠讓學(xué)生在這樣的教育中體會(huì)到物理的魅力，一方面提高學(xué)習(xí)效率，另一方面促進(jìn)學(xué)生的身心健康。對于高中物理學(xué)科的情感教學(xué)要從三個(gè)方面加以滲透：一方面教師要在物理教學(xué)活動(dòng)中滲透道德教育，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)與到的品德息息相關(guān)；另一方面教師在物理教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生有關(guān)于物理學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)ξ锢碛锌茖W(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠感受到物理學(xué)習(xí)的美好；最重要的是高中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的理智范疇，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢淼墓δ?、作用有一個(gè)正確的情感認(rèn)知。這就是高中物理情感教學(xué)策略，兼顧了道德感、美感和理智三個(gè)方面，教師要在高中物理中開展起如上的情感教學(xué)，才能夠讓物理學(xué)科真正意義上發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

二、高中物理教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的有效性

（一）熱愛學(xué)生, 建立平等、民主的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)的基礎(chǔ)。教師只有以平等、民主的態(tài)度去了解關(guān)注學(xué)生,才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師的真摯和尊重。首先,教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,對學(xué)生平等相待,加強(qiáng)師生間的良性溝通;其次,要給予學(xué)生充分的信任,相信“信賴往往創(chuàng)造奇跡”。在師生關(guān)系中,老師起著主導(dǎo)作用。老師認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中教師與學(xué)生是民主平等關(guān)系,這是教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)。例如：有學(xué)生不遵守紀(jì)律或在校表現(xiàn)不好,不要采取粗暴的訓(xùn)斥或體罰等挫傷自尊心的手段,而是盡量保持心平氣和,思考表現(xiàn)不好的原因,從而幫助改進(jìn),才能達(dá)到預(yù)期的效果。在課上發(fā)現(xiàn)了打瞌睡的學(xué)生,將物理應(yīng)用到了生活當(dāng)中,活學(xué)活用。同時(shí),也活躍了班上的學(xué)習(xí)氛圍,其他學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了起來,教學(xué)效果事半功倍。

（二）充分利用教材, 以情導(dǎo)情

有心理學(xué)研究表明：青年學(xué)生的內(nèi)心好像一片洶涌奔騰的大海,從未平靜,他們有著體驗(yàn)豐富情感的強(qiáng)烈需求,隨時(shí)可能的情感發(fā)泄。所以,物理老師要善于利用教材中的情感因素,以情導(dǎo)情,激起學(xué)生心中求知的波瀾。比如說,物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀、趣味、新奇,最能直接激發(fā)學(xué)生的興趣。另外,教材中有很多的“說一說”、“做一做”以及“科學(xué)足跡”和“科學(xué)漫步”之類的材料,其插圖形象生動(dòng),直觀有趣。這些都可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對相關(guān)概念規(guī)律的理解。這些內(nèi)容也可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的心境,誘發(fā)求知的欲望。通過閱讀材料,了解從我國古代指南針、地動(dòng)儀、到現(xiàn)在“二彈一星”和“神五、神六”的成功發(fā)射,這些科學(xué)家產(chǎn)生的輝煌的科學(xué)成就,激發(fā)了同學(xué)們內(nèi)心強(qiáng)烈的民族自豪感,鼓舞了同學(xué)們的愛國熱情,而且也增強(qiáng)了同學(xué)學(xué)好知識(shí)的使命感。另外,也還可以通過講述物理學(xué)家生平的成就故事,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)人生觀的教育,使學(xué)生真正的懂得什么是“失敗是成功之母”,激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自信心,提高學(xué)習(xí)物理的積極性。

（三）輕松活躍的課堂氣氛是情感教學(xué)的保障

由于物理學(xué)科概念多而抽象,應(yīng)用又范圍廣,學(xué)習(xí)起來有一定的難度,因此教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的學(xué)習(xí)情景,促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛越活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越高,學(xué)習(xí)更主動(dòng),教學(xué)的效果更理想。課堂上,老師的語言規(guī)范、生動(dòng)幽默,那么學(xué)生就會(huì)興致勃勃地聽老師上課,在不知不覺中收獲知識(shí),達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如在講授如何用楞次定律來判定感應(yīng)電流方向這課時(shí),可以采用擬人的比喻手法,用“無情”和“多情”雙重性格的特別人物來比喻線圈,當(dāng)磁極相互靠近時(shí),線圈的近端會(huì)產(chǎn)生同性磁極,會(huì)排斥靠過來的磁極、抗拒磁極的接近,從而線圈對磁極表現(xiàn)得“冷酷無情”。但是一旦磁極離開了線圈,在線圈近端又會(huì)立即產(chǎn)生異性磁極,從而來吸引離開的磁極,表示與磁極的親近,線圈對磁極表現(xiàn)“柔和多情”?？偟母爬?一句話就是“ 來之抗之,走之拉之”,學(xué)生聽后感覺恍然大悟、記憶深刻,興趣昂然,學(xué)習(xí)的效果很好。同時(shí),教師在課堂還要把時(shí)間適當(dāng)?shù)倪€給學(xué)生,體現(xiàn)出學(xué)生主體的學(xué)習(xí)作用。前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說過“： 教師不宜講課程過多,應(yīng)該給學(xué)生思考提問發(fā)言的機(jī)會(huì)。”因此,在情感教學(xué)實(shí)踐中,就要認(rèn)真組織一些有意義的課堂活動(dòng),如教師與學(xué)生的角色換位,讓學(xué)生自己備課上臺(tái)講授、開展相關(guān)內(nèi)容的辯論;組織物理知識(shí)競賽、開展生活服務(wù)等活動(dòng)。在這些生動(dòng)的情景、活潑的氣氛中學(xué)習(xí),同學(xué)們既增長了知識(shí)又開拓了思維,還鍛煉了表達(dá)、應(yīng)變和想象的能力。例如,在講解了單擺的內(nèi)容后,然后設(shè)計(jì)一節(jié)課讓學(xué)生來講：如何測量當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋窟@樣,不僅復(fù)習(xí)了之前的知識(shí),又鞏固了新學(xué)的內(nèi)容。

其實(shí)每個(gè)教師心中都架著一座情感與理智的天平,這就需要我們用心去平衡它們的關(guān)系。在教學(xué)中,教師如果能將情感運(yùn)用的巧妙,有意識(shí)的用積極向上的情感去教育、激勵(lì)學(xué)生,就能良好地帶動(dòng)學(xué)生的情感,從而建立在師生之間的情感就會(huì)互融,學(xué)生也就會(huì)慢慢喜歡上物理。總而言之,學(xué)生積極情感的培養(yǎng),需要教師盡心盡力地把握好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié),不放過任何一個(gè)好的機(jī)會(huì),讓同學(xué)們在知識(shí)的海洋里體驗(yàn)物理的奇跡。