陳禮娜

（廣西省柳州市融安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣西 柳州 545000）

我們所說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是指老師能夠結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言魅力，并幫助學(xué)生提高綜合語(yǔ)言素質(zhì)的能力的一個(gè)學(xué)科。為了能夠幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步，我們結(jié)合目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況，找出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出科學(xué)可靠的建設(shè)性解決方案。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)存在缺陷，老師過(guò)分重視讀寫(xiě)

目前來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)的重要性，這導(dǎo)致學(xué)生一提起英語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先想到讀課文和背單詞，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很不利的。眾所周知，聽(tīng)力理解部分是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一部分。俗話說(shuō)，學(xué)以致用。這也就是說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了交流，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，而現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)則更加強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)成績(jī)的重要性，雖然試卷分?jǐn)?shù)很重要，但不是成為教學(xué)中唯一的關(guān)注點(diǎn)。因此，老師應(yīng)該在注重英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的同時(shí)也同樣重視英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）試卷結(jié)構(gòu)不科學(xué)，不均衡

一般來(lái)說(shuō)，試卷結(jié)構(gòu)的偏重點(diǎn)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向。目前小學(xué)英語(yǔ)試卷中，選擇題和單詞題占分比重較高，聽(tīng)力和作文占分比重較少。因此老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更加重視學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高，偏少重視學(xué)生作文能力的提高和聽(tīng)力能力的提高。

（三）英語(yǔ)教學(xué)方法不適合學(xué)生

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師容易忽略學(xué)生的認(rèn)知水平，一味按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度講課，學(xué)生理解起來(lái)并不輕松。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)慢慢減弱，最后成績(jī)不但不會(huì)提高，反而可能會(huì)下降。

（四）語(yǔ)法學(xué)習(xí)任務(wù)大，學(xué)生難以接受

我們知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是單詞的積累，更重要的是掌握語(yǔ)法。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，小學(xué)階段可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。如果學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有學(xué)習(xí)好語(yǔ)法，那么以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的問(wèn)題，最后英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提高就會(huì)變成一個(gè)難題。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師必須盡可能的按照學(xué)生的普遍認(rèn)知水平進(jìn)行授課，幫助學(xué)生更深刻的了解基礎(chǔ)語(yǔ)法，不僅要當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)，還要能夠熟練運(yùn)用，舉一反三。

二、改善小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的措施

（一）教會(huì)學(xué)生舉一反三，掌握同類型題目的做法

學(xué)會(huì)舉一反三是證明學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的重要途徑。在教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)老師可以通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞之間具有相近，相似或者相反意思來(lái)幫助學(xué)生熟悉單詞，還可以在講授語(yǔ)法題目的時(shí)候，通過(guò)讓學(xué)生使用所講語(yǔ)法自己造句，來(lái)幫助學(xué)生更好掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。比如，在講解特殊動(dòng)詞的過(guò)去式的同時(shí)，讓學(xué)生掌握一種類型的單詞，并通過(guò)聯(lián)想記憶，舉一反三。舉例子來(lái)說(shuō)，老師在講bent的過(guò)去式的時(shí)候，還可以教給學(xué)生相關(guān)的動(dòng)詞如cut，bet等等，這樣學(xué)生可以通過(guò)單詞之間的有機(jī)聯(lián)系來(lái)發(fā)現(xiàn)某些動(dòng)詞的過(guò)去式和原型一樣，這樣學(xué)生就會(huì)舉一反三，掌握更多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）改善英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍

目前來(lái)說(shuō)，很多英語(yǔ)課堂依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師是課堂的主角，學(xué)生被動(dòng)接收學(xué)習(xí)信息。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被挫傷。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，老師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂上和學(xué)生們建立有效的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法可以是放映一些短視頻或者有趣的漫畫(huà)圖片來(lái)幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加深印象。

（三）突出英語(yǔ)課堂教學(xué)重點(diǎn)

為了改變學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪的學(xué)習(xí)局面，老師應(yīng)該更加注意教學(xué)的方式改進(jìn)。在教學(xué)中，老師要從頂層設(shè)計(jì)入手，科學(xué)分析學(xué)生的理解能力，并根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞和課文的基礎(chǔ)上注重作文和聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)老師可以給學(xué)生安排一定的習(xí)題作業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，老師還應(yīng)該在課堂上重視學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（四）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式

在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該注重學(xué)生和老師之間的角色調(diào)換，學(xué)生應(yīng)該是英語(yǔ)課堂的主體，老師不應(yīng)該每節(jié)課都以自己為中心。老師可以試著改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代發(fā)展需要，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主體，和學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)，讓英語(yǔ)課堂不再乏味。

（五）重視語(yǔ)言環(huán)境的重要作用

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)階段。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該更加重視語(yǔ)言環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的重要作用，在教學(xué)中，老師應(yīng)該嘗試更多的和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上多用英語(yǔ)和同學(xué)交流。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只有更多的運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，才能推動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和語(yǔ)言能力的增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)英語(yǔ)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到的重要作用不可忽視。本文結(jié)合實(shí)際，分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)的解決辦法，希望能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。