張奉清 張坤杰

（濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 濰坊 261325）

新課改實(shí)施，現(xiàn)代教學(xué)模式的興起，學(xué)校老師開始重視課堂教學(xué)的氛圍，注重中學(xué)生綜合素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。從原有的教學(xué)方式來講，現(xiàn)代教學(xué)模式受到了廣大學(xué)生的喜愛。教育理念和教育方式的變革，實(shí)現(xiàn)了建立高中物理高效課堂的體系，改變傳統(tǒng)教育模式，建立新型的教育模式，把老師為主體變成了學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)，提升了物理教師物理課上的教學(xué)效率，提升了學(xué)生物理的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而推動(dòng)高中生可持續(xù)發(fā)展。

在核心素養(yǎng)下深入挖掘物理知識(shí)的價(jià)值

在實(shí)際的物理教學(xué)中，物理呈現(xiàn)給學(xué)生的一種感覺就是枯燥，沒有樂趣，這也就很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)物理知識(shí)，很難對高中物理產(chǎn)生一定的感情。因?yàn)楦咧形锢泶蠖鄶?shù)都是物理教學(xué)公式，沒有一定的興趣，就沒有足夠的辦法激發(fā)學(xué)生的積極性，就不可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)熱情，提升高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而阻礙了高中學(xué)生的進(jìn)步。因此，作為高中物理教師應(yīng)該深入挖掘高中物理的知識(shí)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)物理知識(shí)的興趣，進(jìn)而提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績，以此推動(dòng)高中學(xué)生全面發(fā)展。例如：在人教版高中物理《萬有引力定理》一課時(shí)，老師可以向空中投一個(gè)粉筆，粉筆會(huì)掉落到地面，高中物理老師就可以通過這個(gè)現(xiàn)象問學(xué)生，粉筆為什么會(huì)掉落早在地面上？以這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到物理學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而提高學(xué)生的物理成績，推動(dòng)學(xué)生快速發(fā)展。

二、在核心素養(yǎng)下重視高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在當(dāng)下高中物理教學(xué)中，高中物理老師要想提升高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)高中學(xué)生快速發(fā)展，高中物理教師就要打破原始的物理教學(xué)方法和教學(xué)理念，就要讓高中生擺脫以往教育理念對物理教學(xué)的束縛和捆綁，使用探究性物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)法，促進(jìn)高中生在物理學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和發(fā)展。在實(shí)際的高中物理教學(xué)進(jìn)程中，高中物理老師要積極組織高中學(xué)生參加物理實(shí)驗(yàn)，通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，建立一個(gè)高效的物理課堂，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生快速發(fā)展例如：在人教版高中物理《彈力》一課時(shí)，高中物理教師就要避免原始的物理教學(xué)方法與教育理念，在物理課上使用新型的物理教育理念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)，促進(jìn)高中學(xué)生在物理教學(xué)上的飛速發(fā)展。在高中物理教學(xué)彈力一課時(shí)，物理老師可以讓學(xué)生通過有關(guān)的彈力測試，來進(jìn)行的物理教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)高效的物理課堂，進(jìn)而提升高中生的學(xué)習(xí)成績，提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、在核心素養(yǎng)下開展小組合作學(xué)習(xí)

在高中物理學(xué)習(xí)階段，作為高中物理老師一定要轉(zhuǎn)變原始的教學(xué)觀念，改變高中生物理學(xué)習(xí)方式，讓原來由高中物理教師主導(dǎo)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生自己主導(dǎo)自己學(xué)習(xí)物理有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生物理知識(shí)課堂學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生加速發(fā)進(jìn)步，學(xué)生自己主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)方式就體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)上。因此，高中物理老師就要結(jié)合高中學(xué)生自己本身的特點(diǎn)，給高中生分成不同的小組，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)高效的高中物理教學(xué)課堂，讓高中學(xué)生一起討論，一起進(jìn)步，一起發(fā)展。例如：在人教版高中物理《摩擦力》一課時(shí)，高中老師要依據(jù)高中學(xué)生的性格特點(diǎn)，把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，讓每一個(gè)小組的成員，對摩擦力進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)與探討，分析出為什么小車會(huì)出現(xiàn)摩擦力，摩擦力是否分大小等，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，增加高中物理課堂的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生物理成績，讓學(xué)生在高中物理教學(xué)上快速發(fā)展。高中學(xué)生一起探討小車在上坡的時(shí)候，小車地面之間的摩擦力，通過小組之間的不斷交流和不斷探討，提升高中物理課堂物理老師的教學(xué)效率，進(jìn)而提升高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，以此推動(dòng)高中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

四、在核心素養(yǎng)下激發(fā)高中學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)

在高中物理教學(xué)的進(jìn)程中，對高中進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新是建立高效課堂的必然要求，也是進(jìn)行高中地理素質(zhì)的指南。在高中物理教育教學(xué)的時(shí)候，展開一個(gè)高中物理的實(shí)訓(xùn)，可以激發(fā)高中生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，增加高中學(xué)生對有關(guān)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升高中學(xué)生在物理課堂的物理學(xué)習(xí)的效率，提高物理學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也推進(jìn)了高中學(xué)生前進(jìn)的腳步。例如：在人教版高中物理《時(shí)間和位移》一節(jié)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，高中物理老師首先要依據(jù)物理課本的知識(shí)，讓學(xué)生知道開展實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)方法，其次，在使用一節(jié)的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中，提升高中生的物理學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而促進(jìn)高中生全面快速發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在實(shí)際的高中物理教育時(shí)，基于核心素養(yǎng)建立高效的高中物理課堂極為重要。建立一個(gè)有效的高中物理高效課堂，可以激發(fā)高中生本人主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)物理知識(shí)的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而促進(jìn)高中生全面快速的發(fā)展。因此，要想建立一個(gè)有效的物理課堂，高中物理教師就要深入挖掘物理知識(shí)的價(jià)值，提升對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；重視學(xué)生物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力；開展小組合作和創(chuàng)新方式，加強(qiáng)學(xué)生物理課堂的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生全面快速發(fā)展。