孫慧麗

（河南禹州市褚河鎮(zhèn)褚河小學(xué)，河南 禹州 461670）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)越來越多地運(yùn)用到課堂中去。在最近的教學(xué)中，信息技術(shù)越來越多地受到了學(xué)生的好評(píng)。很多小學(xué)語文老師越來越注重在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)加入信息技術(shù)的融合，但是如何在信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合中，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，需要廣大小學(xué)語文老師們更加用心地在課前、課中、課后進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)。本文根據(jù)目前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就以下幾點(diǎn)進(jìn)行淺談。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行良好的備課

在小學(xué)語文教學(xué)中，很多老師都會(huì)進(jìn)行課前設(shè)計(jì)教案，然后在課堂上根據(jù)教案內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，有些老師會(huì)把教案上的內(nèi)容抄寫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行抄寫，還有些老師習(xí)慣于口述進(jìn)行講解，就算老師的語言再生動(dòng)形象，久而久之，學(xué)生還是會(huì)產(chǎn)生枯燥和乏味的感覺，還有些學(xué)生在教學(xué)過程中，很容易走神開小差，跟不上老師的節(jié)奏，這些都在某些程度上因?yàn)榻虒W(xué)缺乏新鮮感而導(dǎo)致的。因此，信息技術(shù)引入教學(xué)能夠在視覺效果和聽覺上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。比如說，老師在課前備課的時(shí)候，可以將圖片音頻等內(nèi)容提前存儲(chǔ)在課件當(dāng)中，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能夠在視覺、聽覺 效果上很好地得以提高和進(jìn)步。另外，備課還能夠在很大程度上幫助老師進(jìn)行提高教學(xué)效率，很多老師在課前進(jìn)行備課，需要在課堂上進(jìn)行二次抄寫，這在一定程度上浪費(fèi)了時(shí)間，如果能夠用多媒體進(jìn)行備課，則能夠在很大程度上輕輕點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)就可以完成。這對(duì)于老師來說，大大節(jié)約了時(shí)間。并且在下一次的教學(xué)課件使用中，老師還可以根據(jù)上一次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改和改進(jìn)，有利于幫助老師更好地進(jìn)步和提高。

二、利用多媒體進(jìn)行授課

在教學(xué)過程中，老師可以科學(xué)地采用多媒體進(jìn)行授課。比如說，對(duì)于課文內(nèi)容的導(dǎo)入和引入，老師可以準(zhǔn)備一些視頻和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過觀看視頻和圖片，從視覺上和聽覺效果上提高注意力，這樣學(xué)生能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。很多老師會(huì)在課前對(duì)一些教學(xué)背景進(jìn)行講解，通過口述導(dǎo)入學(xué)習(xí)一篇課文，其實(shí)這對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生很難提高積極性和興趣，因此，作為老師，可以在教學(xué)過程中利用圖片和音樂幫助學(xué)生更好地提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，多媒體還可以幫助學(xué)生更加直觀透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，比如古詩(shī)詞教學(xué)，小學(xué)生年齡小，通常不能理解古詩(shī)的真實(shí)意境，往往只是對(duì)詩(shī)詞死記硬背，背離了我們語文古詩(shī)詞教學(xué)的初衷，而利用多媒體設(shè)備特定音樂和視頻的烘托下，形象地展現(xiàn)古詩(shī)的場(chǎng)景，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，使其更加深入地融入其中，營(yíng)造了濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師還可以利用多媒體在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生更好地提高和進(jìn)步，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往缺少積極性，很大程度上和缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有關(guān)。老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組成員積極踴躍回答老師的問題，老師則可以給這個(gè)小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，反之，老師也可以擦掉和消除一個(gè)小組的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有更多的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時(shí)，作為老師來說，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也能夠在一定程度上幫助老師進(jìn)行良好的課堂管理，多媒體實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制更是能夠增加課堂教學(xué)的生動(dòng)形象和趣味性。另外，在課堂教學(xué)中，老師還可以在教學(xué)過程中利用多媒體進(jìn)行一些設(shè)置練習(xí)。很多老師在課堂中對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置和設(shè)置，都是紙質(zhì)的，筆頭作業(yè)，久而久之就會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥和乏味，甚至很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一看到試卷和作業(yè)，都會(huì)覺得很反感和枯燥。因此，語文老師可以利用多媒體設(shè)置一些有趣的練習(xí)項(xiàng)目。比如說，老師可以在教學(xué)過程中，讓學(xué)生設(shè)置一些選擇題。如果學(xué)生選得正確了，則彈跳出一種畫面和發(fā)出一種聲音；如果選錯(cuò)了，則發(fā)出另一種聲音和畫面。這樣能夠更好地增加學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。

三、注重課后反饋?zhàn)鳂I(yè)

在課后作業(yè)反饋中，很多小學(xué)語文老師往往只布置筆頭作業(yè)，很少布置一些口頭上朗讀和背誦的作業(yè)，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生口頭作業(yè)的布置，缺少一定的檢查途徑。但是有了多媒體，老師則可以將學(xué)生組建一定的學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生把口頭作業(yè)反饋在學(xué)習(xí)群里。這樣不僅僅豐富了教學(xué)形式，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地全面發(fā)展和進(jìn)步。其次，作為老師來說，還可以在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生更好地改善和進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)習(xí)群的建立，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。學(xué)生之間可以向語音比較好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以針對(duì)自己的不足進(jìn)行一定的提高。很多學(xué)生缺乏標(biāo)準(zhǔn)的模仿語音版本，老師也可以把課文中需要朗讀和練習(xí)的音頻放到學(xué)習(xí)群中來，這樣學(xué)生能夠更好地進(jìn)行模仿和朗讀，從而更好地進(jìn)行提高和進(jìn)步。

總而言之，作為小學(xué)語文老師，合理地引入多媒體教學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行提高和進(jìn)步。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要時(shí)期。很多學(xué)生的語感培養(yǎng)、知識(shí)積累以及方法提升都需要學(xué)生在教學(xué)過程中完成。因此，作為小學(xué)語文老師，應(yīng)該跟隨時(shí)代的進(jìn)步改善教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改善教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地提高和進(jìn)步，打造一個(gè)高效的課堂環(huán)境。