孫悅

（西安市回民中學(xué)，陜西 西安 710003）

藝術(shù)源于生活而高于生活，藝術(shù)源于我們在生活中的創(chuàng)造。而每個人對某件事物興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，也正是在這種勞動和活動中建立并達成的。尤其是在我們未成年時，興趣的培養(yǎng)尤為重要！如果想讓孩子們喜歡上美術(shù)課，最重要的就是培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣，一旦有了興趣，加上教師在課堂上科學(xué)的管理和掌控，那么教學(xué)活動就會變得有效甚至高效！雖然，對于“美術(shù)”的學(xué)習(xí)不太需要“高效”！

作為一位奮斗在教學(xué)一線的初中美術(shù)教師，我經(jīng)常在課堂上說這樣一句話：孩子！你們就是藝術(shù)家！說完這句話后，你會從每個孩子臉上看到各種表情，有不屑、驚訝、欣慰……但更多的是開心的贊同！不管孩子們對這句話的反應(yīng)是怎樣的，有反應(yīng)就代表著他們?nèi)ニ伎嘉疫@個觀點了，而大部分的學(xué)生明顯對成為老師眼中的“藝術(shù)家”充滿了興趣和期許！我為什么這么肯定，那是因為，我在一直認同“在每個人的生命中都存活著一位藝術(shù)家”的說法，只有這樣我們才會更幸福美好的生活！

學(xué)生們在有興趣的前提下，教師組織好美術(shù)課的課堂教學(xué)是對他們興趣的鞏固和維護，所以課前的精心準(zhǔn)備，課中的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的教學(xué)反思等一樣都不能少，都需要美術(shù)教師下功夫去思考、推敲。美術(shù)課的準(zhǔn)備，絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更重要的是教師高尚的藝術(shù)修養(yǎng)、廣泛的知識體系和深厚的文化底蘊，這些靠的是教師長期的積累。初中美術(shù)的傳統(tǒng)教育觀念認為，把美術(shù)技法知識傳遞下去就算完成了教師的職責(zé)，而我的教育觀念則認為，在短期的教學(xué)過程中掌握“美術(shù)技法”是在學(xué)生沒有一點美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下，是幾乎不可能完成的事情，所以，我們更應(yīng)該將“掌握”美術(shù)技法轉(zhuǎn)變成“了解”美術(shù)技法，把學(xué)習(xí)重點轉(zhuǎn)變到學(xué)生對美的欣賞、感悟和喜好上來，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣再讓孩子們動手學(xué)習(xí)技法，就成了一件相對簡單并快樂的事情！教學(xué)不應(yīng)該僅僅是復(fù)制以前的成果，更重要的是發(fā)展以前的成果。一個創(chuàng)新型老師應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我經(jīng)常在思考：學(xué)生素養(yǎng)的體現(xiàn)在于有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力。我在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)習(xí)的動力，才能創(chuàng)作出好的美術(shù)作品，進而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力。同時，我還根據(jù)學(xué)

生的年齡、心理特點和學(xué)生的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每位學(xué)生都能在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)作新作品，把學(xué)生帶入美妙的藝術(shù)創(chuàng)作中去。另外，《教育心理學(xué)》中一直闡述了青少年自信心的奠定對學(xué)習(xí)成果起著至關(guān)重要的作用，一個人相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，能推動學(xué)習(xí)結(jié)果向有效方向發(fā)展的一個重要條件。也就是說：一個自信十足的人，能夠更順利走向成功的彼岸。在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在創(chuàng)作過程中缺乏自信。我除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，我會告訴孩子們：你們就是藝術(shù)家！不時用這樣的語言刺激他們，而近幾年我所教授的孩子們也從未讓我失望過！

記得在一節(jié)《用色彩表達情感》的課上，我讓學(xué)生用國畫顏料在生宣紙上表達自己的情感。剛剛開始練習(xí)，一個平時不愛說話的小男孩兒膽怯地跑到我面前，悄悄地說：孫老師，“喜歡”該用什么樣的色彩表達？我說：用你最喜歡的色彩！他睜大眼睛懷疑的質(zhì)問我：真的嗎？我說：當(dāng)然是！他確認后回到了座位開始創(chuàng)作……可是，讓我沒有想到的是：我在輔導(dǎo)的過程中看到了他的作品，他的“喜歡”用了大量的黑色、灰色、藍色這樣深沉和暗淡的色彩……我一時不知道該怎樣評價，但我還是大膽的說：某某同學(xué)，你的這幅作品是這次美術(shù)創(chuàng)作中最好的作品！并當(dāng)場進行了展示，當(dāng)然很多孩子都表示質(zhì)疑“孫老師！黑色，這么暗淡的色彩怎么能表達是“喜歡”，是討厭才對吧？”而且還伴隨著一些孩子的嘲笑！我頓了頓嗓子，說道：課本上《海道》那副世界名畫畫的是海，為什么用的紅色？因為那是表達畫家的對“海”的情感！真實的情感！而我們現(xiàn)在看到的這幅作品的小畫家不也真實的表達了他的真實情感嗎？雖然畫得有些許粗糙，但是卻是我看到了他最真實的情感……后來，這位小男生成為了我的美術(shù)課代表，開始喜愛上創(chuàng)作有著他自己特點的美術(shù)作品，并成為一個再也不膽怯的孩子！

在教學(xué)的長河中，這樣的故事還有很多，“教學(xué)”一詞沒有偏正，如此平等，就意味著我們跟孩子的關(guān)系，我們先認可對方，才會得到對方的認可，孩子們都已然成為“藝術(shù)家”了，那教他們的老師呢？不用說了那一定是位“大家”！相互鼓勵建立自信，培養(yǎng)興趣，我的美術(shù)教學(xué)就成為了一件如此“幸福美好”的事情！我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。只有把握住每一個細節(jié)，我們教學(xué)的田野才會蓬勃著碧綠的春意、喧騰著生活的甜蜜、流淌著生命的魅力。不要忘記在每個人的生命中都存活著一位藝術(shù)家，我們的孩子就是藝術(shù)家！